Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта- организация добровольческого движения школьников в области формирования безбарьерной среды для детей - инвалидов и других маломобильных учащихся в школьных зданиях и на прилегающих городских территориях. Для этого предлагается посмотреть глазами детей, в том числе детей-
инвалидов, на школу и прилегающие городские территории, определить потребности и предпочтения, посмотреть, что является препятствием для детей – инвалидов и как они их преодолевают. Проект предусматривает возможность реализации социальной активности добровольцев из числа школьников в области в области решения задач по формированию безбарьерной среды. Учитывая, что доброволец в данной сфере должен обладать набором специфических навыков и знаний, программа предусматривает теоретическую подготовку и практические занятия. Это позволит создать актив школьников, которые имеют практический опыт в данной области. Проект охватывает школьников 5-8 классов, так как в перспективе они могут быть ядром добровольческого движения, привлекая школьников других возрастов. В рамках проекта учащиеся будут условно разделены (специализированы) на 2 группы. Первая – группа детей, которые занимаются обследованиями и подготовкой принципиальных решений по адаптации зданий и территорий. Вторая, с более выраженным творческим и художественным уклоном, будет заниматься разработкой эстетически привлекательных форм подготовленных решений и общим дизайном помещений и открытых пространств. И самое главное – дети научатся не только выявлять проблемы, но и предлагать решения. И не просто решения, а решения с учётом дизайнерской поработки. Для детей упор будет сделан на применении богатого видео материала, игровых и интерактивных методов преподавания, эстетической ориентации участников проекта (рисунок, дизайн), практической работе, которые во многом профориентируют школьников и раскрывают их творческий потенциал. Занятия проводят преподаватели Высшей Школы Средового Дизайна МАРХИ. Для детей в летних лагерях будет организована отдельная практика по этой теме. По окончании проекта будет проведен школьный фестиваль Универсального дизайна. На фестивале будут представлены материалы, подготовленные детьми в ходе проекта, по адаптации школьных зданий и прилегающих городских территорий. Одной из задач фестиваля будет привлечение школьников разных возрастов к этому добровольческому движению. В рамках проекта предусмотрена реализация части предложений, разработанных школьниками - изготовление предметов интерьера и размещение их на территории школы для привлечения интереса к данной теме большего числа школьников и вовлечение в движение родителей. Проект поможет целевой аудитории ближе познакомиться с професией дизайнера.

Цель

1. Организация добровольческого движения школьников в области формирования безбарьерной среды для детей - инвалидов и других маломобильных учащихся в школьных зданиях и на прилегающих городских территориях.

Задачи

1. Обучение группы школьников дизайну с учетом потребностей маломобильных учащихся, в том числе детей- инвалидов.
2. Приобретение школьниками навыков работы добровольцами для решения задач формирования доступной городской комфортной среды.
3. Пропаганда идей сочувствия и взаимопомощи среди детской аудитории.

Обоснование социальной значимости

По данным портала правительства Москвы: «Сегодня почти 85 процентов зданий, так или иначе, приспособлены для инвалидов» (стенограмма Заседания Координационного совета по делам инвалидов при Мэре Москвы от 12.11.2015 года. https://www.mos.ru/mayor/transcripts/1346056). В отрасли Образование это означает, что на каждого ребёнка инвалида, который может ходить в школу, уже сейчас создано более 55 адаптированных учебных мест. Однако жалобы от родителей детей инвалидов на проблемы с доступностью зданий учреждений образования постоянно поступают и в Правительство Москвы, в средства массовой информации,и в региональный штаб ОНФ и др.По видимому,органы власти города и родители детей инвалидов и по разному понимают, что такое доступная школа. Первые вполне обоснованно говорят, что если глухой может зайти в школу,значит она частично доступна для данной категории инвалидов. Вторые так же обоснованно отвечают,что доминирующие категории инвалидности в детстве – опорники и дети с ослабленным зрением. Их интересуют, прежде всего, физическая доступность всех этажей и помещений школы и наличие систем навигации внутри здания школы. Проводившиеся силами НКО независимые мониторинги школ,адаптированных в рамках соответствующей госпрограммы города Москвы показывают,что доступность этих учреждений носит часто фрагментарный характер. Мероприятия по адаптации выполнены с многочисленными существенными нарушениями действующих строительных норм и правил. В ходе адаптации,не реализуется принцип полной физической доступности всех этажей и помещений школы, на которых располагаются места целевого посещения детей инвалидов. В решении вопросов создания городской безбарьерной среды участвуют большое число людей практически из всех отраслей городского хозяйства. И общим для всех является недостаток культуры внимательного отношения друг к другу, в том числе к инвалидам. Этот недостаток впоследствии приводит к тому, что новые школы проектируются и вводятся в эксплуатацию «частично» доступными. Собственники зданий говорят, что инвалиды у них никогда не были и не придут. Чиновники не считают необходимым направлять средства на создание безбарьерной среды, если инвалидов так мало. В программах высших учебных заведений, в том числе архитектурных, отсутствуют элементы обучения специалистов основам формирования безбарьерной среды в своих отраслях и навыкам общения с инвалидами. И так далее. Авторы программы хотели бы в порядке эксперимента перенести имеющийся опыт организации работы добровольцев и подготовки общественных экспертов в области создания безбарьерной городской среды на уровень ниже. Попытаться в игровой форме сформировать у данной группы школьников (около 50 человек) активную жизненную позицию, культуру общения с такими же детьми, но с ограниченными возможностями, используя для этого тему Универсального дизайна или Дизайна для всех. Это также позволит впервые выявить точку зрения самих школьников на качество реализованных мероприятий по созданию доступной среды. Потребности детей инвалидов в доступной и комфортной для них доступной среде частично описаны в Своде правил 59.13330.2020 и приказе Минобрнауки России 08.04.2014 N АК-4405вн об утверждении «Методических рекомендаций по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями». Однако вопросы специфики адаптации помещений и территорий с учётом особенностей биометрических параметров детей инвалидов, особенно младшего школьного возраста до сих пор не рассматривались в должной мере. Доступность среды в школах, даже на территории Москвы, остается далекой от
приемлемого уровня. Это подтверждается исследованием, в котором наша организация принимала участие по заданию московского штаба ОНФ. См. презентацию в 8.1. В стране достаточно сильно развито добровольческое движение в области формирования доступной среды для инвалидов среди взрослых людей. Этим активно
занимаются общественные организации инвалидов, родителей детей инвалидов и др. Однако примеров вовлечения в эту добровольческую деятельность детей авторам программы неизвестно. Это будет уникальный в стране и Европе опыт, по привлечению детей (школьников 5-8 классов) к вопросам формирования безбарьерной среды в рамках Универсального дизайна и организации добровольческого движения в области Дизайна для всех.

География проекта

Москва, Западный округ, район Крылатское

Целевые группы

1. Школьники среднего звена (5-9 классы)
2. Дети-инвалиды и с ОВЗ