Проекты

Краткое описание

Работа над ошибками - это инклюзивный проект дополнительного образования с элементами тренировочной квартиры. В рамках проекта разрабатывается и реализуется сетка инклюзивного образования во второй половине школьного дня и на партнерской площадке для детей и подростков с РАС. Проект делится на т.н. комнаты (не архитектурное, условное понятие). В комнатах отрабатываются навыки социальной и цифровой безопасности для детей с РАС, дополнительное углубленное изучение предметов, коррекция поведения и социально-бытовые навыки. Для учащихся детей с РАС формируются мини-групповые и индивидуальные занятия в школе (с 13.00 до 18.00) с дефектологами, психологами, тьюторами, предметниками и на партнерской площадке - по принципу ГПД (группа продленного дня). Для детей на семейном образовании занятия идут по своему графику, на партнерской площадке инклюзивного центра (с утра до вечера, по запросу родителей уточняется время). Предполагается также работа в выходные дни (коррекция поведения, социально-бытовые навыки). В предыдущих грантовых проектах мы смогли обеспечить детей поведенческим сопровождение в первую половину для. В связи с запросом на новые услуги и с увеличением числа детей появилась потребность в работе во вторую половину дня. Выход детей с РАС в среднее звено повысил академическую нагрузку, родителям и детям необходима помощь, так как в рамках урока не всегда усваивается учебный материал. Вторая половина для идеально подходит для проработки навыков и знаний. Партнерская площадка позволит обеспечить семьи с РАС поведенческой коррекцией вне школы, в том числе индивидуальную работу с учетом особенностей каждого ребенка. Сводная аналитика и статистика будет с обеих площадок. В проекте примут участие ресурсные педагоги, тьюторы, предметники школы и специалисты (кураторы и тераписты) по поведению. Это обеспечит комплексную коррекцию и помощь для детей с РАС, увеличит эффективность в первой половине дня. Мы назвали проект Работа над ошибками не только по аналогии с образовательным термином. Здесь работают над ошибками в учебе, анализируют и корректируют поведение (это не ошибка ребенка, но это то, что нуждается в исправлении), социально-бытовые навыки и навык самостоятельности ( это часть обязательно интеграции в нормосреду, во взрослый социум), навыки безопасности (детей с РАС нужно учить всему, как и с кем коммуницировать в разных ситуациях, как не провоцировать негативное общение, как избегать токсичности, в т.ч. общение в онлайн - сейчас в это вовлечена большая часть жизни современного человека). Если дополнительное образование строится по принципу ГПД в школе, только адаптировано под потребности детей с РАС, то бытовые навыки - с элементами тренировочной квартиры, на базе центра. Самостоятельность в быту - важная часть социализации людей с РАС. Проект рассчитан на один учебный год и каникулярный летний месяц. также предполагаются активные совместные арт-проекты с нормотипичными сверстниками как в школе и центре, так и за их пределами.

Цель

1. Расширение инклюзивной практики в дополнительном образовании и формирование комплексной безопасности при социализации детей и подростков с РАС

Задачи

1. Организация дополнительного образования по углубленному изучению предметов
2. Формирование навыков социальной и бытовой самостоятельности
3. Освоение навыков социальной и цифровой безопасности
4. Работа с родителями: тренинги, консультации, сопровождение
5. Коррекция поведения и супервизия класса

Обоснование социальной значимости

Дети с РАС, которые заявлены в целевой группе проекта, успешно внедрены в систему образования. Это академические знания, которые при помощи ресурсно-тьюторской поддержке ребенок получает в первую половину дня. Но дети разные по уровню включенности, потенциалу, возрасту и индивидуальным особенностям. Кроме того им необходимы навыки социализации, нужна работа с эмоциональным интеллектом, обучение коммуникативным умениям, в т.ч алгоритмы обеспечения безопасности. В пределах учебного дня это сделать сложно (нагрузка, темп, время). Можно ли заниматься этим отдельно каждому ребенку на разных тренингах и площадках? Теоретически, да. Но это временные затраты на логистику, и денежные - новые контакты с атмосферой, специалистами, консультация и адаптационный период. Не каждый родитель может себе позволить это, учитывая, что нагрузка на родителя ребенка с РАС достаточно велика. Мы предлагаем объединить усилия специалистов, опыт прежних проектов и распределить равномерно учащихся очно и на семейном образовании на двух площадках с разным функционалом: общеобразовательная школа с инклюзивной практикой и партнерская площадка по коррекции поведения. Для каждого ребенка подбирается индивидуальный план работы, дети распределяются по групповым и индивидуальным занятиям по общей сетке. немаловажный фактор, что так мы концентрируем специалистов школы и площадки, им не нужно искать подработку на вторую половину дня и выходные, они работают со знакомой средой и атмосферой (мотивация и экономия времени).
Что получает ЦА? Компактно спланированное инклюзивное обучение предметам полного цикла. Дополнительные навыки (социально-бытовые, безопасность, домоводство) и коррекцию нежелательного поведения, что также положительно скажется на освоении академического уровня. Дети на семейном образовании (СО) получают долгожданную среду для общения, площадки работают как "сообщающиеся сосуды" - ресурсы, специалисты, мероприятия доступны, как для очников, так и для детей на СО.
Что получают благополучатели - родители? Дополнительный временной ресурс высвобождается для более тесного сотрудничества со специалистами, экономию средств (они могут пользоваться и другими платными услугами вне рамок проекта), новые навыки осознанного родительства (+консультации/-выгорание), нахождение ребенка под квалифицированным присмотром в течение дня (ребенок приезжает домой с выполненными уроками, и дома общается с семьей, минимизируется нагрузка на ребенка, положительный эмоциональный фон в семье).
Что получают благополучатели - специалисты? Сосредоточенность на целевой аудитории, оптимизация рабочего графика, больше времени на сотрудничество с родителями, повышение квалификации (тренинги и профессиональное взаимодействие).
Что получает школа? Новый формат работы и расширяет свою инклюзивную практику. У нас в городе много школ полного дня с увлекательными продленками и факультативами, но нет ни одной для детей с РАС. Такой, чтобы детям было оказано полное сопровождение во вторую половину дня.
Что получает партнерская площадка? Расширение своей практики, новую аудиторию, возможность выводить своих подопечных из рамок только коррекции поведения - пакет услуг расширяется в пользу ЦА. Развивается инфраструктура дополнительного образования для детей с РАС.
Что получает социум? Подготовленных к интеграции людей с РАС, минимальные риски адаптационного периода и конфликтных ситуаций в дальнейшем.
Что получают ведомства и службы с похожим функционалом? Снижения уровня напряженности - не секрет, что они не успевают обслуживать поток семей с РАС из-за недостатка финансирования по поведенческой коррекции и нехватки специалистов по работе с РАС.
Таким образом, проект решит проблему и удовлетворит потребности ЦА в повышения качества обучения и расширения социально необходимых навыков. Работа на двух площадках , оптимизация времени и концентрация необходимых специалистов увеличит круг благополучателей (родители, специалисты, нормотипичные сверстники). Школа становится не просто доступной, а дружелюбной средой для

География проекта

Казань (+ онлайн и веб-охват на другие города и регионы)

Целевые группы

1. Дети и подростки с РАС в возрасте от 7 до 16 лет