Проекты

Краткое описание

Использование информационных технологий в образовании и просвещении является особо важным в свете мировых событий,влияющих на развитие страны и общества. Актуальность правильного понимания молодым поколением нашей истории очевидна.От этого напрямую зависит будущее страны и,в том числе,городов,совсем недавно ставших частью России. Образовательный игровой проект«История городов России»-это масштабирование успешно реализованного проекта«История моего города» ин так же направлен на вовлечение детей в процесс изучения истории России посредством новых технологий виртуальной реальности (360VR). Школьники 5-9 классов могут принять участие в разработке игр-викторин по достопримечательностям и школьным музеям городов России,используя игровую платформу PanoQUIZ,а их сверстники смогут совершить виртуальное познавательное путешествие по улицам и паркам,школьным музеям,отвечая на вопросы и находя интересные факты о знаковых событиях и героях. Уникальная игровая механика позволяет открыть игры на компьютере,смартфоне и в очках виртуальной реальности любой модели.В рамках проекта будут организованы семинар и мастер классы по работе с платформой PanoQUIZ в Севастополе,Луганске,Геническе,Донецке,Мелитополе и онлайн для участников из других городов на базе Кванториумов. В конкурсе смогут принять участие более 210 школьников 5-9 классов, будет зарегистрировано не менее 70 команд, которые будут разрабатывать игровые проекты под руководством своих наставников. В финал выходит 10 команд,создавших наилучшие проекты по мнению экспертного жюри,все 10 команд получат призы.5 команд очно в Севастополе(1 от Севастополя, по 1 команде от ЛНР, ДНР, Запорожской и Херсонской областей, проживание за счет принимающей стороны)и дистанционно еще 5 команд из других регионов России, объединятся на финальном Фестивале для создания игры с использованием панорам всех участников проекта. В финале конкурса будут опубликованы не менее 50 игровых проектов на платформе PanoQUIZ и сайтах школ России.Публикация проектов в номинации«Приз зрительских симпатий»(еще 10 команд,с самым большим количеством просмотров,будут награждены призами)в социальных сетях получит охват не менее 12 000 посетителей за первые две недели с момента публикации.Игровая платформа PanoQUIZ используется в учебном процессе сети Детского технопарка «Кванториум» и зарекомендовала себя как удобный инструмент для разработки игр-викторин по всей стране.Образовательный игровой проект «История городов России» является первым шагом в VR-технологии,новым инструментом изучения истории и новой формой проведения уроков истории и краеведения,музейного дела.Проведение конкурса «История городов России» позволит привлечь внимание школьников и молодежи к более глубокому и увлекательному изучению истории родного города, что является основой гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, а также способствует формированию гражданской идентичности

Цель

1. Формирование устойчивого интереса к изучению истории России у детей среднего школьного возраста с применением технологии виртуальной реальности и платформы для создания игр-викторин 360VR и получение наставниками (учителями школ и педагогами дополнительного образования) нового инструмента работы с детской целевой аудиторией , используемого в дальнейшем на уроках истории, краеведения и музейного дела

Задачи

1. Подготовка методических материалов и закупка оборудования для проведения конкурса
2. Подготовка команды для проведения конкурса
3. Подготовка платформы по изучению истории с помощью игровых механик на основе технологии виртуальной реальности (360 VR) для детей среднего школьного возраста
4. Организация и проведение медийной рекламной компании
5. Обучение учащихся и учителей истории, краеведения и музейного дела навыкам работы с платформой для разработки игровых проектов по изучению истории городов России
6. Проведение конкурса по разработке игровых проектов по истории городов России детьми среднего школьного среднего возраста
7. Оценка проектов, награждение победителей
8. Проведение выездного фестиваля для победителей из Севастополя и новых регионов России
9. Подведение итогов работы

Обоснование социальной значимости

Современное поколение детей (особенно в возрасте от 10 до 17 лет) не интересуется историей своей Страны, а дети из новых регионов и вовсе не имели такой возможности, и как следствие попадают в раскол нашего общества, не имея своей идентичности с государством, его культурой и национальными ценностями. Это явление связано с изменением вектора интересов наших детей и новыми принципами получения информации у современного подрастающего поколения. По данным массового опроса исследовательской группы ЦИРКОН (2015 человек 10—17 лет из всех федеральных округов, сел, небольших городов, больших городов), 93,1% респондентов пользуются Интернетом практически ежедневно (http://www.zircon.ru, 2020).Социологи пришли к выводу: современные дети, которые родились и живут в условиях глобальной интернет-коммуникации, являются новым, «цифровым поколением». Освоение информации с помощью цифровых технологий происходит раньше, чем дети начинают читать и писать — в три —четыре года, часто стихийно, без контроля взрослых. Для современного ребенка это главное, а подчас и единственное средство восприятия мира знаний, культуры, способ общения. У этих детей образная и виртуальная картина мира преобладает над интеллектуальной. Происходит переворот от «лингвистического» к «визуальному» восприятию, формируется «образное образование» как мировая тенденция развития образования. (Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания в образовательных организациях различных типов, Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет» https://nvsu.ru/ru/Intellekt/1803/L.V.%20Alekseeva_Aktualnie%20problemi%20prepodavaniya%20istorii%20-%20Kol%20mon%20-%202016.pdf) Сейчас простые учебники с иллюстрациями и даже, документальные фильмы уже не являются эффективным и привлекательным инструментом для изучения истории и краеведения. Они проигрывают современным мультимедийным технологиям в гаджетах, интерактивным играм, сенсорным панелям и пр. техническим решениям человечества, которыми так активно пользует новое поколение детей в ежедневной жизни. Как следствие, поглощаемый визуальный контент в сети Интернет просто не оставляет шансов для классической школы изучения фундаментальных наук и гуманитарного образования, в частности истории нашего государства – потому что детям просто не интересен формат подачи информации. Вторая проблема – это социальные сети, распространяющие
фейки: фейкньюс, фейксторис, фейк контент. Целый пласт недостоверной, искаженной информации, который доходит до экранов смартфонов наших детей, быстрее чем мы можем это заметить. Эта проблема в новых регионах вызывает особое опасение, так как искажается история с особым цинизмом. В частности, остро стоит проблема искажения истории нашими западными партнерами: переписывание ее вех, основных событий и фактов. Искаженные знания и факты массово тиражируются в социальных сетях, приобретая лавинообразный эффект. Эту ситуацию надо срочно исправлять и привлекать внимание к достоверным источникам информации (Круглый стол «ФейкНьюс как болезнь современного мира», IX Грушинская конференция, 2019 год). Третья проблема – сложность восприятия новых условий цифровой эпохи нашими учителями и педагогами по истории, в том числе новых регионов России, которые должны перестроиться к условиям цифровой трансформации в образовании. Классические инструменты и методики в современном образовании претерпевают новый этап трансформации, в том числе, благодаря появлению таких технологий, как виртуальная и дополненная реальность (VR/AR) с элементами геймификации, которые уже сейчас внедряются в учебный процесс школ и высших учебных заведений нашей страны на уроках химии, физики и пр. Согласно дорожной карте развития «сквозной» цифровой технологии «Технологии
виртуальной и дополненной реальности» в Российской Федерации от 10 октября 2019 года: «Внедрение VR/AR в образовательном сегменте позволит обеспечить доступные инструменты для пользователей и дополнить обучающие программы интерактивным визуальным VR/AR-контентом в размере до 30% всех образовательных материалов. Это может привести к следующим эффектам: повышение эффективности онлайн обучения; обеспечение непрерывного профессионального образования; обеспечение доступности качественного образования в регионах» https://digital.gov.ru/uploaded/files/07102019vrar.pdf В этой связи нельзя игнорировать возможность внедрения технологий виртуальной и дополненной реальности для изучения истории и краеведения, поскольку эти технологии демонстрируют высокий уровень иммерсивного погружения учащихся в предмет изучения и имеют большую степень усваиваемости материала по сравнению с
классическими методиками. К сожалению, большинство учителей по истории даже не знает о существовании таких технологий или эти технологии для них не доступны, или присутствует порог скептического отношения и недоверия.

География проекта

Мероприятия проекта будут проводиться с учащимися города федерального значения Севастополь, 4 городов в новых регионах ЛНР, ДНР, Запорожской и Херсонской областей, которые будут выбраны дополнительно по согласованию с Министерствами образования регионов не позднее старта проекта с учетом наличия учебных классов, оснащенных компьютерной техникой, и обеспечения мер безопасной работы с детьми. Предварительно согласована работа в Луганске, Краснодоне, Донецке, Мариуполе, Мелитополе, Геническе. В этих городах мастер-классы с детьми и наставниками будут проведены очно. Другие регионы России, в которых функционирует сеть детских технопарков "Кванториум" (Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Курск, Пермь, Уфа, Хабаровск, Самара, Моздок, Кемерово, Ижевск, Екатеринбург, Барнаул, Волжский, Калуга, Калининград, Воронеж, Северодвинск, Новочебоксарск, Саратов), мастер-классы будут проведены дистанционно (онлайн). Финальное мероприятие проекта будет проводиться в Севастополе (Республике Крым).

Целевые группы

1. Учащиеся 5-9 классов общеобразовательных школ и детских образовательных центров Кванториум городов РФ в возрасте 10-17 лет
2. Учителя истории, краеведения, музейного дела общеобразовательных школ/ учителя допобразования - наставники учащихся, которые являются участниками проекта
3. Зрители и игроки - учащиеся общеобразовательных школ и детских образовательных центров Кванториум