Проекты

Краткое описание

Открытие службы ранней помощи детям в г.Нальчик является продуманным стратегическим и методологически последовательным шагом на пути к развитию целой экосистемы оказания мер социальной поддержки в регионе. Дети раннего и дошкольного возраста, испытывающие трудности с вербальной речью, а также их семьи и специалисты действительно нуждаются в доступных и эффективных средствах коммуникации, включая цифровые. Развитие практики использования цифровых средств альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) способствует: улучшению коммуникации ребенка с близкими и специалистами; снижению фрустрации и поведенческих трудностей, связанных с невозможностью выразить потребности; повышению качества жизни семьи; расширению профессиональных компетенций специалистов и возможностей служб ранней помощи.
Поэтому главная цель проекта – организовать на регулярной основе развивающие занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья в целях увеличения возможностей для социальной самореализации и профессиональных лифтов таких детей в будущем.
Инвестирование всех видов ресурсов: человеческих, трудовых, финансовых в развитие региональной Службы ранней помощи, в открытие профессиональных кабинетов помощи детям имеет высокий отложенный социальный эффект, который затрагивает различные аспекты: социализацию детей, влияние на общество, готовность педагогов и родителей. На базе АНО ПО «Международная академия ИТ Хаб Нальчик» как ресурсного центра существует возможность тиражирования успешных практик на весь регион, а также в дальнейшем во всем Северо-Кавказском Федеральном округе. Потенциал Академии в системном продвижении региональных практик и методик, это повысит доступность качественной инфраструктурной поддержки для граждан и будет способствовать формированию профессионального экспертного сообщества в социальном секторе.

Цель

1. Организовать на регулярной основе развивающие занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья в целях увеличения возможностей для социальной самореализации и профессиональных лифтов таких детей в будущем

Задачи

1. 1) Открыть классы (кабинеты) для ранней помощи детям, работы с детьми с РАС, не менее 3 ед.;
2. 2) Обустроить образовательное пространство с использованием современных цифровых технологий и интерактивного оборудования (в тч интерактивная библиотека);
3. 3) Обучить специалистов основам альтернативной и дополнительной коммуникации и практике внедрения цифровой АДК в работу с маленькими детьми, не менее 2 человек;
4. 4) По рекомендации Министерства труда и социальной защиты КБР обеспечить семьи практической поддержкой в использовании планшета с программой АДК и(или) соответствующего мобильного приложения в повседневной жизни ребенка;
5. 5) Повысить осведомленность родительского и профессионального сообщества и широкой общественности о том, что цифровая АДК является эффективным средством общения, разместив Итоговый отчет по проекту на официальном сайте в качестве достижения целей социальной политики в регионе;
6. 6) Увеличить охват детей на 15%, их доступ к возможности получения качественных услуг по оказанию ранней помощи, в том числе с использованием цифровых технологий в полустационаре и на дому (соответственно увеличить удовлетворенность населения качеством услуг социальной защиты на 15%).

Обоснование социальной значимости

По данным Правительства РФ (http://government.ru/news/55794/) на июнь 2025 года детей-инвалидов в РФ было >784 тысячи человек, из них в КБР >4900 человек, в СКФО >144500 человек (http://sfr.gov.ru/2025/). По данным Минтруда РФ в качестве причин инвалидности у детей доля органических психических расстройств составляет 3.6%, ДЦП и расстройств эпилептического круга 14%, хромосомных нарушений и аномалий развития нервной системы 4% (https://clck.ru/qYwmw).
Невербальные дети и взрослые с нарушениям испытывают трудности в повседневных активностях, общении и социальном участии. Сочетание интеллектуальных нарушений, ограничений в общении и самостоятельности, трудностей в усвоении нового ведёт к беспомощности и проблемному поведению. Это вызывает каскадные изменения в семьях: большой объем ухода и необходимость постоянного сопровождения, трудности в обучении и формировании навыков приводят к крайней усталости, изоляции и снижению социального статуса родителей. Значительная часть детей и взрослых с ТМНР не посещает занятия/школы: по данным ВОРДИ до 40% детей-инвалидов только числится в инклюзии, фактически обучаясь на дому. Часто единственное средство, которое остается у семьи в случае проблемного поведения - применение сильных психотропных препаратов, помещение в интернатную систему.
По статистике обращений в Центры оказания помощи ожидания родителей связаны в первую очередь с развитием навыков коммуникации, коррекцией негативного поведения, повышением самостоятельности, преодолением социальной изоляции и расширением социального опыта.
Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) является научно обоснованным методом обучения и улучшения качества жизни людей с ментальными нарушениями, не владеющих речью. За последние 50 лет созданы специальные символьные языки, оборудование, программы, позволяющие озвучивать тексты и символы, разработаны методики обучения. Существует широкий спектр ассистивных технологий (АТ) — средств и услуг для поддержания или повышения функциональных возможностей и автономности людей с различными нарушениями. Несмотря на эффективность использования АТ, по данным ВОЗ, более 2,5 миллиардов человек нуждаются как минимум в одном ассистивном средстве (АТ — инвалидные коляски, слуховые аппараты, протезы, очки), доступ к ним имеют менее 3% нуждающихся во многих странах с низким и средним уровнем дохода (https://data.who.int/ru/).
В РФ необходимость развивать невербальные средства общения признана на государственном уровне, АДК уже несколько лет входит во ФГОСы, в 2024 году Минтруд принял Комплекс мер по АДК на 2025-2030 гг. , создана рабочая группа для его реализации. Однако обучение АДК практически отсутствует в учебных планах ВУЗов, работникам образовательных учреждений не хватает методических пособий для диагностики и составления программ обучения. У специалистов и родителей до сих пор есть предубеждения в отношении АДК, а там, где АДК используется, наблюдается дефицит системного подхода. По данным опроса (см. “Концепция АДК в РФ”) среди семей с детьми с инвалидностью лишь 7% респондентов отметили, что у их ребенка нет проблем с речью, при этом только в 11% семей ребенок уже прошел обучение АДК. Хотели бы обучение АДК 34% респондентов, при этом 89% из них не знают, где его можно пройти. Среди тех, чей ребёнок обучается АДК, 48% отметили, что специалистам в разных местах не удается поддерживать единую систему в занятиях.
Тем не менее, ситуация меняется: накапливается опыт применения АТ и АДК, укрепляется понимание важности этого метода. Планируется, что наша Служба ранней помощи детям возьмет на себя активное распространение информации, адаптируя и русифицируя существующие материалы и создавая новые. Надеемся на высокую оценку нашего проекта Фондом Президентских грантов, что даст возможность внедрять использование АТ и АДК, проводить занятия с использованием АДК для детей и молодых взрослых с ТМНР в КБР и в перспективе во всем СКФО, консультировать семьи, создавать методические материалы. Необходимо и далее развивать практику в регионах вместе с сильными партнерами, имеющими хорошую репутацию и обладающими собственными партнерскими сетями. У нас налажены партнерские отношения с Российским производителем современного оборудования для комплексного оснащения образовательных и коррекционных учреждений г.СПб и Санкт-Петербургским институтом раннего вмешательства. Наша организация вошла в проект «Язык возможностей», реализуемый Институтом, по использованию цифровых средств альтернативной и дополнительной коммуникации в ранней помощи детям и их семьям, в качестве представителей от КБР, с перспективой роста до амбассадоров СКФО. Применение АДК и АТ должно стать одной из рутинных практик на территории проживания и обучения невербального человека с нарушениями развития, эту цель мы стремимся реализовать в нашем проекте.

География проекта

регион Кабардино-Балкарская Республика, административный центр город Нальчик

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста, страдающие расстройствами аутистического спектра (РАС) и их семьи
2. Специалисты служб ранней помощи детям с РАС
3. Общественность Кабардино-Балкарской Республики