Проекты

Краткое описание

Создание природного пространства "Сенсорный сад" для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей в возрасте от 4 до 14 лет для стимуляции приятных ощущений, обострения восприятие всех органов чувств, посредством растений и других природных материалов, гармонично расположенных в одном пространсте.
Сенсорный сад — один из мощнейших инструментов экотерапии (укрепления здоровья за счет природных объектов и факторов). Причем полезен он будет и детям, и взрослым. Функция сенсорного сада – стимулировать приятные ощущения, обострить восприятие всех органов чувств или отдельной группы посредством растений и других природных материалов, гармонично расположенных в одном пространстве. Детям детского дома, с различными формами ОВЗ просто необходим контакт с природой, ее благотворным влиянием на организм. Современные научные исследования в области психофизиологии говорят об огромной роли сенсорных ощущений в формировании психики детей (Э. Джин Айрес, Микадзе Ю.В. Обогащение сенсорного опыта для детей с ОВЗ (зрительной, слуховой, обонятельной, тактильной).несёт педагогическую, и лечебные функции, такие как:
1. Обеспечивается легкая физическая нагрузка, ребенок учится устанавливать эмоциональный контакт с природой. Развивается мелкая моторика, укрепляется ветстибулярный аппарат.
2. Снятие стресса – один из самых замечательных эффектов сенсорного сада.
3. Профилактика плоскостопия – хождение босиком по разным природным покрытиям (галька, щебень, сено и.т.д.) Различные текстуры насыпных грунтов, по которым можно пройтись босиком. Галька, песок, кора растений вызывают выраженные тактильные, слуховые ощущения. Шуршание гальки, коры стимулирует слуховые центры
коры головного мозга, ассоциативные волокна, созревание этих центров благотворно сказывается на формировании восприятия детей. Тактильные ощущения от ощупывания различных текстур (шишек, соломы, мелкой и крупной гальки) также корректируют или помогают формировать процессы восприятия у ребёнка . Ароматы растений создают глубокие чувственные переживания от контакта с природой. В сенсорном саду приятно благоухающие растения просто необходимы.

Цель

1. Создание сенсорного сада на территории детского дома для экотерапии его воспитанников, которая позволит положительно влиять на эмоционально-психологическое состояние детей и активацию познавательных способностей.

Задачи

1. Разработка и организация сенсорного сада на территории КГБУ "Минусинский детский дом"
2. Обучение сотрудников КГКУ "Минусинский детский дом" проекта методике реабилитационной работы с детьми на основе сенсорного сада
3. Организации коррекционных занятий и сенсорных игр с воспитанниками Минусинского детского дома
4. Анализ и обобщение полученных результатов

Обоснование социальной значимости

В современном мире нарушения в эмоциональной сфере воспитанников детских домов отмечаются многими исследователями, такими как Ирина Владимировна Дубровина, Мая Ивановна Лисина, Анна Михайловна Прихожан, Наталья Николаевна Толстых. Они выделяют такие особенности: пониженный фон настроения; бедная гамма эмоций; однообразность и стереотипность эмоциональных проявлений; неадекватные формы эмоционального реагирования; повышенная склонность к страхам, тревожности и беспокойству; нестабильность эмоциональных контактов с окружающими; непонимание эмоционального состояния другого человека; чрезмерная импульсивность.
Воспитанники в КГКУ "Минусинский детский дом" имею различные отклонения в развитии и психоэмоциональной сфере. По данным диагностики Спилбергера-Ханина 100% воспитанников имеют ситуативную и личностную тревожность, низкие показатели эмоционального интеллекта.
Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Саккулина, Л. А. Венгер) считали значение сенсорного развития одной из основных сторон воспитания, направленное на обеспечение полноценного развития.
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей. Сенсорное воспитание с раннего дошкольного возраста направлено на то, чтобы дети могли точно, полно воспринимать предметы окружающей действительности, их разнообразные свойства и отношения между ними (форму, величину). Так же нужно развивать анализаторы ребёнка – значит обучать его действиям обследования предмета, которые в психологии называется перцептивными действиями, то есть человеческое взаимодействие на основе естественного общения. С помощью перцептивных действий ребёнок воспринимает в предмете новые качества и свойства. Именно в этот период ребёнок учится отображать отдельные свойства предметов, которые имеют существенное значение для его движений.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка; с другой стороны, имеет самостоятельное значение. Полноценное восприятие необходимо также и для успешного обучения ребенка в детском дошкольном учреждении, в школе и для многих видов трудовой деятельности. От того, как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его эмоционально-психическое развитие.

Таким образом, значение сенсорного развития очень велико для разносторонней личности ребёнка. Оно является основой для интеллектуального развития;

- готовит к реальной жизни;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности.

В процессе сенсорного развития упорядочиваются хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром, развивается внимание, наблюдательность, обеспечивается усвоение сенсорных эталонов. Сенсорное развитие является основой для интеллектуального развития детей.

География проекта

Красноярский край, г. Минусинск

Целевые группы

1. Дети-сироты, дети оставшиеся без попечения родителей воспитанники КГКУ "Минусинский детский дом" в возрасте от 4-х до 14 лет имеющие ограниченные возможности здоровья