Проекты

Краткое описание

Проект «Вектор на будущее» представляет собой систему социализации и профилактики деструктивного поведения 250 подростков города Твери в возрасте 12–17 лет, состоящих на различных формах учета в органах системы профилактики. Работа строится на технологии наставничества «равный — равному» и реализуется на базе молодежного центра в парке «Россия — Моя история». Участники распределяются на 15 групп (по 16–17 человек), за каждой из которых закреплена команда сопровождения из 3 обученных студентов-наставников и 3 педагогов-психологов. Система включает предварительную подготовку 45 волонтеров и проведение цикла из 150 регулярных встреч (раз в 10–14 дней) по 8 тематическим векторам: профориентация, финансовая грамотность, добровольчество, развитие гибких навыков (soft skills), психологическая поддержка, патриотическое воспитание, ЗОЖ и основы социального проектирования.
Помимо основного цикла занятий, проект включает проведение масштабного городского форума для 340 человек, объединяющего профильных специалистов, психологов и родителей из семей в социально опасном положении для выработки единых подходов к воспитанию. В ходе проектного интенсива подростки под кураторством наставников создают 15 социально значимых акций, которые реализуются в летний период и завершаются экологическим событием — созданием «Аллеи будущего». Финалом программы станет летний фестиваль с работой тематических площадок, итоговым творческим концертом и выстраиванием индивидуальных личностно-ресурсных карт для каждого ребенка. Проект предусматривает глубокую «входную» и «выходную» психолого-педагогическую диагностику под супервизией психологов проекта, ведение цифрового учета в CRM-системе и издание методического пособия (80 стр.) с апробированными кейсами для тиражирования опыта успешной профилактики правонарушений в молодежной среде Твери.

Цель

1. Создание условий для эффективной социализации и всестороннего гармоничного развития детей и подростков с наличием признаков рискованного (деструктивного) поведения в возрасте 12-17 лет, проживающих в городе Тверь, в количестве не менее 250 человек путем включения их в социально-активную деятельность через современные форматы и долгосрочную систему наставничества.

Задачи

1. Разработка занятий, методических рекомендаций к занятиям; сбор участников проекта
2. Выстраивание совместной работы и диалога между социальными педагогами, психологами и инспектором по делам не совершеннолетних для обмена методиками, практиками и опытом
3. Формирование у детей социальной активности и конструктивных стратегий поведения в сложных жизненных ситуациях; расширение ценностного и коммуникативного пространства детей через проведение очных встреч, занятий и мероприятий, в работе со студентами наставниками.
4. Знакомство и приобщение участников к добровольческой деятельности и обучение проектированию социальных акций и проектов
5. Усиление личностных ресурсов подростков, препятствующих социализации; проведение полезного, интересного и безопасного досуга
6. Подведение итогов реализации проекта и анализ полученных данных в ходе тестирования

Обоснование социальной значимости

Актуальность профилактики деструктивных форм поведения детей и подростков обусловлено тем, что с каждым годом возрастает численность несовершеннолетних с особыми образовательными потребностями, в социуме происходит неуклонный рост подростковой девиации, возникают всё более разнообразные и усложняющиеся формы её проявлений, усиливаются негативные последствия асоциального поведения, как для самих несовершеннолетних, так и для всего общества. С начала 2024 года в Тверской области на 25,4% увеличилось количество преступлений в которых принимали участие несовершеннолетние. Согласно статистике по Тверской области, на 2023 год в регионе более 1600 детей и подростков состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Основными причинами, по мнению правоохранительных органов, остается нежелание родителей обращать внимание на детей и отсутствие полезной и безопасной занятости детей. Дети и подростки, из-за недостатка внимания, предоставлены сами себе: многие замыкаются, кто-то приобщается к общественно неодобряемым формам поведения - нарушение закона, бродяжничество, пропуски занятий в учебных заведениях. Все это, так или иначе, приводит к деструкции личности: затрудненная социальная коммуникация порождает буллинг, у детей нет возможности гармонично развиваться в социуме, их не принимают и бояться. В дальнейшем возникают сложности с получением образования и дальнейшим трудоустройством. В настоящее время профилактика рискованного поведения детей и подростков одна из важных и стратегических задач воспитания. Нормативно-правовые основания для разработки и внедрения профилактических программ, направленных на уменьшение распространенности рискованного поведения и развитие жизненных навыков, необходимых для снижения различных негативных рисков поведения, изложены законодательно: в ФЗ №120 от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; в ФЗ N 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»; в ФЗ от 24 июля 1998 года №124-Ф «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», в Приказе Минобразования РФ от 28.02.2000 г. № 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами (ПАВ) в образовательной среде». Однако одних нормативно-правовых оснований недостаточно для обеспечения эффективной профилактической работы, также проблемой проекта является неэффективность систематической работы и отсутствие комплексного подхода в решении данного вопроса. Современное общество, в котором развиваются наши дети требуют современных решений, актуальных форм и подходов в развитии и воспитании подрастающего поколения. Особенно остро стоит кадровый вопрос, где мы наблюдаем профессиональное выгорание специалистов или вовсе их отсутствие. Необходимость специалистов, которые готовы повышать свой уровень компетенций и работать с данной категорией детей, возрастает с каждым днем. Поэтому есть потребность в институте наставничества. Социально-экономическая ситуация диктует необходимость изменения системы образования и воспитания подрастающего поколения. Одним из приоритетов государственной образовательной политики в России последних десятилетий является обеспечение открытости системы образования, формирование института наставничества. Наставник, передающий не только опыт, но и традиции, культуру, в современном мире, снова востребован, и его роль в подготовке подрастающего поколения очень важна. В Указе Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» указывается, что Правительству РФ при разработке национального проекта в сфере образования следует исходить из того, что к 2024 году необходимо обеспечить создание условий для развития наставничества. В настоящее время тема наставничества является одной из ключевых в национальном проекте «Образование». Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Роль наставника в работе с трудными детьми – стать другом для ребенка, выслушать его, помочь в чем-то, раскрыть его таланты или просто провести интересное и «безопасное» время вместе. Наставничество осуществляется студентами-волонтерами (45 человек), распределенными по 3 наставника на каждую из 15 групп подростков.

География проекта

Тверь

Целевые группы

1. Обучающиеся в возрасте 12-17 лет, состоящие на различных видах учета органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений в Тверской области
2. Студенты Тверского государственного университета
3. Социальные педагоги, педагоги-психологи
4. Родители из семей, находящихся в социально-опасном положении несовершеннолетних