Проекты

Краткое описание

Проект направлен на обучение специалистов школьных библиотек использованию современных цифровых технологий и на формирование практики наставничества в информационно-библиотечном пространстве школы.

Для этого предполагается разработать и реализовать онлайн-курс объемом не менее 144 часов, направленный на использование цифровых инструментов и сервисов в профессиональной деятельности библиотекаря, который завершится конкурсом цифровых проектов школьных команд.

В разработке курса примут участие специалисты ведущих библиотек России (Российская государственная библиотека, Российская государственная библиотека для детей, Библиотека имени К.Д. Ушинского, Иркутская областная государственная универсальная научная библиотека им. И.И. Молчанова-Сибирского и др.), педагогических вузов (Московский городской педагогический университет, Московский педагогический государственный университет и др.), производители и разработчики цифровых решений и контента для библиотек.

Для создания курса будут использованы возможности конструктора цифровых образовательных материалов и проверки знаний. Реализация курса будет проходить на онлайн-платформе с аналитической системой выработки индивидуальных рекомендаций для пользователей.

В обучении примут участие не менее 200 специалистов школьных библиотек Московской области. Учащихся на всем протяжении обучения будут сопровождать не менее пяти кураторов курса. Поддержка реализации онлайн-курса будет осуществляться силами команды проекта, педагогами-наставниками и волонтерами-студентами педагогических вузов и институтов культуры.

По завершении обучения для слушателей курса будет организован конкурс, для участия в котором необходимо сформировать школьную команду, состоящую из преподавателей и учащихся, и реализовать цифровой образовательный проект в информационно-библиотечном пространстве школы.

Материалы участников конкурса будут размещены на официальном сайте проекта. Оценка конкурсных работ будет проводиться жюри, в состав которого войдут представители ведущих библиотек России, производители и разработчики цифровых решений и контента для школьных и детских библиотек.

Подведению итогов будет посвящено онлайн мероприятие, где будут определены дипломанты и победители конкурса, которые получат призы от партнеров проекта.

По результатам реализации проекта будет проведена оценка качества материалов разработанного курса, его соответствия заявленным целям и актуальным задачам специалистов школьных библиотек с целью его дальнейшего совершенствования и последующего масштабирования в регионы РФ.

Проект будет освещаться в профильных средствах информации, профессиональном сообществе библиотекарей и на ресурсах партнеров.

Цель

1. Обучить современным цифровым технологиям информационно-библиотечной деятельности и методам наставничества не менее 200 специалистов школьных библиотек Московской области с привлечением технологий онлайн обучения и провести среди выпускников конкурс цифровых проектов для школьных команд.

Задачи

1. Разработать структуру, содержание и наполнение онлайн-курса цифровых библиотечных наставников
2. Организовать отбор слушателей и обеспечить доступ к материалам курса на платформе онлайн-обучения в режиме 24/7
3. Организовать и провести обучение в онлайн-формате не менее 200 специалистов школьных библиотек Московской области
4. Организовать и провести конкурс цифровых проектов среди школьных команд под руководством выпускников онлайн-курса
5. Провести мероприятия по доработке материалов курса и дальнейшему масштабированию результатов в субъекты РФ

Обоснование социальной значимости

По данным Информационного центра «Библиотека имени К.Д. Ушинского» РАО, сегодня в общеобразовательных организациях Московской области функционируют 1381 школьная библиотека, из которых 471 находятся в сельской местности.

Из 1431 сотрудников школьных библиотек Московской области 233 специалиста имеют высшее профильное образование, 149 – профильное средне-специальное, 792 высшее непрофильное и 257 человек имеют средне-специальное непрофильное образование.

Таким образом, преобладающее большинство (1049 человек) специалистов не имеет профильного образования и не владеют в полной мере современными технологиями информационно-библиотечной работы.

Педагогические работники образовательных организаций регулярно повышают квалификацию и находятся в фокусе внимания государственной образовательной политики, работники школьных библиотек, относящиеся к категории учебно-вспомогательного персонала, зачастую лишены такой поддержки.

При этом, специалисты, работающие с детьми, демонстрируют средний уровень владения информационно-коммуникационными технологиями в педагогической деятельности [1], что не позволяет им формировать сознательное и ответственное отношение к вопросам цифровой грамотности.

Серьезной проблемой является практика реализации дополнительных профессиональных программ, ориентированных на формирование и развитие профессиональных компетенций работников образования в сфере цифровой грамотности [2,3]. Нередко разработчики учебных программ исходят из кадровых ресурсов и используют разработанные ранее материалы (учим тому, что есть а не тому, что нужно), в результате используются устаревшие по содержанию учебные программы, а полученные знания не актуальны в современных условиях.

Например, в Академии социального управления (https://asou-mo.ru/), государственном вузе и ведущем центре инновационного развития дополнительного профессионального образования педагогов и руководителей образовательных учреждений Подмосковья в реестре дополнительных образовательных программ на 1 семестр 2021 года (см. приложенные файлы) программы повышения квалификации цифровым технологиям информационно-библиотечной работы отсутствуют.

В тоже время, школьный библиотекарь в мировой практике все чаще рассматривается не только как специалист в области комплектования фондов, популяризации чтения, а как преподаватель медийной и информационной грамотности, эксперт в сфере интеграции образовательных и цифровых технологий, безопасного использования интернет-ресурсов и пр. [4–6], выступая в качестве наставника для учащихся и педагогов по работе с современными цифровыми инструментами и сервисами.

Российские библиотекари находятся в более сложном положении: в условиях утраты монополии библиотек на распространение знаний, они продолжают работать используя бумажную книгу в качестве основного инструмента своей деятельности. Основной причиной этого, на наш взгляд, является недоступность современных программ повышения квалификации для школьных библиотекарей и их недостаточная проработанность.

Средний уровень заработной платы школьных библиотекарей по Московской области значительно ниже оплаты труда педагогических работников. В частности, по данным Ассоциации библиотечных работников системы образования Московской области, средний оклад школьного библиотекаря в 2020 году составлял 22 000 – 24 000 руб.

При этом стоимость немногочисленных дистанционных курсов повышения квалификации по использованию цифровых технологий в библиотеке варьируется в пределах от 8 000 до 12 000 (см. например: https://clck.ru/TeEzK, https://clck.ru/TeF42).

Мы считаем, что задача современных школьных библиотекарей стать наставниками и навигаторами в мире цифровых ресурсов для детей и взрослых, для чего с ними необходима системная работа по формированию навыков цифровой грамотности и лидерских качеств с привлечением ведущих экспертов отрасли и поддержкой государства.

На реализацию данного проекта существует запрос со стороны Ассоциации библиотечных работников системы образования Московской области.

1. Аймалетдинов Т.А. et al. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. М.: Аналитический центр НАФИ, 2019.
2. Кудрина Е.Л. Цифровое образование в цифровой экономике и векторы развития ДПО библиотечно-информационной деятельности. Российская национальная библиотека, 2019. P. 140–151.
3. Осипова О.П., Данилова Т.Н. Проектирование дополнительных профессиональных программ в сфере цифровой грамотности // Проблемы современного образования. 2019. № 4. P. 187–201.
4. Johnston M.P. The school librarian as a technology integration leader: enablers and barriers to leadership enactment // Proceedings of the 2011 iConference. 2011. P. 691–693.
5. Lukenbill W.B., Immroth B.F. Health information in a changing world: practical approaches for teachers, schools, and school librarians. ABC-CLIO, 2010.
6. Schultz-Jones B., Moore J.E., Marino J. Data Literacy Leadership Preparation for School Librarians. 2017. P. 1–7.

География проекта

Московская область

Целевые группы

1. Специалисты школьных библиотек Московской области