Проекты

Краткое описание

Программа направлена на профилактику социальных рисков и ресоциализацию подростков в возрасте от 13 до 18 лет с проявлениями социально-психологической дезадаптации, находящихся в трудной жизненной ситуации, посредством инновационных интерактивных образовательных методов.
В ходе проекта будет охвачено 36 детских учреждений в 12 регионах РФ, участниками станут не менее 360 подростков и 108 педагогов.
В 8 регионах программа будет реализована только силами ФСР “Полдень”, в остальных - с помощью НКО-партнеров. Проект получит консультации и помощь в привлечении волонтеров от двух вузов - НИ ТПУ и РГПУ им. А.И. Герцена.
В каждом учреждении будут проведены разработанные в рамках проекта:
- Интерактивный семинар-практикум для педагогов детских учреждений, направленный на усиление психолого-педагогические компетенций и навыков профилактики социальных рисков.
- 2 игры на тему “Опасные тренды”, направленные на снижение уровня проявления рискованного поведения у младших и старших подростков
- 2 игры на тему “Социальная нетерпимость”, направленная на повышение уровня внутригрупповой сплоченности и формирования конструктивных социальных отношений.
- 2 игры на тему “Травля”, направленные на профилактику буллинга и кибербуллинга в подростковом возрасте.
- Завершающее общее занятие для педагогов и учащихся детских учреждений, направленное на интеграцию полученного опыта в повседневную жизнь образовательной системы.
По итогам программы будет проведена диагностика подростков, участников программы, собрана и обработана обратная связь от педагогов учреждений, работающих по программе. В результате:
- Педагоги улучшат психолого-педагогические компетенции, способствующие системной профилактике социальных рисков среди подростков, находящихся в ТЖС.
- Подростки повысят уровень осознанности мотивов своей социальной деятельности и уверенность в себе, разовьют социальный и эмоциональный интеллект, коммуникативные способности.
- Будет сформирована благополучная, ценностно устойчивая образовательная среда, способствующая гармоничному развитию всех субъектов образовательно-воспитательного процесса и общества в целом. Она получит свое развитие, благодаря распространению полученного в ходе программы опыта.

Комплект методических материалов по программе будет издан и передан в детские учреждения, участвовавшие в программе, НКО-партнерам и будет выложен для бесплатного скачивания на сайте thenoon.ru.

Основной метод реализации программы это сюжетно-ролевые игры, которые на текущий день используются “Полднем” в своих образовательных программах в более чем 80 детских учреждениях в 23 регионах России.
Новизна игрового формата повышает готовность ребят к образовательным мероприятиям, стимулирует их творческие способности. При этом игры как современные интерактивные образовательные технологии являются гибким форматом работы с детьми, так как несут в себе образовательные, развивающие идеи, способствующие усвоению норм, правил и формированию необходимых в будущем компетенций.

Цель

1. Основной целью проекта является профилактика социальных рисков и ресоциализация подростков с проявлениями социально-психологической дезадаптации, находящихся в трудной жизненной ситуации, при помощи инновационных интерактивных образовательных методов.

Задачи

1. Разработать 8 занятий: три модуля из 2 образовательных игр в каждом, направленных на профилактику социальных рисков и ресоциализацию подростков с проявлениями социально-психологической дезадаптации; один интерактивный семинар-практикум для педагогов и завершающее занятие для педагогов и учащихся.
2. Организовать работу в регионах проекта, обучить координаторов и волонтеров проведению игровых занятий с подростками в рамках программы, а также подготовить их к проведению семинара-практикума для сотрудников детских учреждений и входящей и исходящей диагностики подростков.
3. Вовлечь воспитателей и учителей в работу по программе, усилить их психолого-педагогические компетенции и навыки профилактики социальных рисков при помощи образовательного интерактивного семинара-практикума.
4. Провести игровые образовательные занятия в детских учреждениях (детские дома, социально-реабилитационные центры, школы-интернаты или школы для детей с девиантным поведением).
5. Провести общее завершающее занятие для педагогов и учащихся в каждом детском учреждении проекта.
6. Провести итоговую диагностику и получить обратную связь от участников программы. Подготовить, издать и распространить методические пособия для волонтеров и сотрудников детских учреждений на базе полученного опыта.

Обоснование социальной значимости

Главными тенденциями развития в мире являются глобализация и максимальная открытость социальных систем. В России эти процессы способствовали значительной трансформации всех общественных институтов и оказали существенное влияние на социальную жизнь всех членов общества, число и мера опасности социальных рисков возросли. (1)
По данным Института социологии РАН в России ежегодно идет увеличение масштабов и форм девиаций на социально-институциональном, социально-психологическом и личностно-психологическом уровнях (2). В обществе сформировался запрос на внедрение средств профилактики социальных рисков.
Наиболее подвержены социальным рискам подростки, находящиеся в трудной жизненной ситуации (далее - ТЖС) по причине наложения социокультурного кризиса на возрастной. Подростки, обладающие внешней и информационной свободой, оказываются лишенными внутренних инструментов самоконтроля и саморегуляции.
Ведущим фактором в повышении меры опасности социальных рисков является противостояние подростков нормам и ценностям, присущим предыдущим поколениям. По данным исследований (3) в России значительно увеличился процент подростков, считающих “нормальным” поведение, которые взрослые относят к отклоняющимся от нормы.
Изменение сферы нормативно-правового сознания, отсутствие позитивного жизненного опыта у подростков, находящихся в ТЖС, ведет к росту уровня асоциального поведения и криминогенности подростковой среды (4). При этом девиантный опыт способствует повышению степени одобрения асоциальных форм поведения, а значит необходимо введение эффективных профилактических мер по минимизации социальных рисков (5).
Помимо социально-правовой защиты подростков, находящихся в ТЖС, требуется развивать их социально-психологическую грамотность, осознанность своих действий и вводить их в систему гуманистических ценностей, необходимых для успешной социальной адаптации в поликультурном открытом сообществе.
Именно с этой целью мы планируем принять меры по профилактике социальных рисков и ресоциализации подростков с проявлениями социально-психологической дезадаптации, находящихся в ТЖС.

1.Социальный риск в современном российском обществе. Мешавкина Н.А.
2.Девиантное поведение в современной России. Т.А.Хагуров, М.Е.Позднякова
3.Изменения нормативного сознания подростков как фактор криминализации. Позднякова М.Е. Брюно В.В.
4.Девиантное поведение: масштабы и география беды. Е.М. Щербакова
5.Социально-психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков. Львова М.В.

География проекта

В проекте примут участие 12 регионов РФ - Москва и Московская область (для целей проекта рассматриваемых как один регион), Санкт-Петербург и Ленинградская область (также рассматриваемых как один регион), Республика Татарстан, Пермский край, Свердловская, Челябинская, Нижегородская, Волгоградская, Калужская, Кировская, Воронежская и Томская области. В каждом регионе будет задействовано 3 учреждения для детей в трудной жизненной ситуации, всего в проекте примут участие 36 учреждений (детские дома, социально-реабилитационные центры, школы-интернаты или школы для детей с девиантным поведением). Центр разработки и управления проектом - г. Москва.

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
2. педагоги учреждений для детей в трудной жизненной ситуации