Проекты

Краткое описание

Проект «Сам себе помощник» направлен на развитие самостоятельности и независимости детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) Иркутской области в возрасте 2-12 лет через формирование и развитие функционально-бытовых навыков (самообслуживания, личной гигиены, бытовых навыков), а также дальнейшего обобщения и переноса этих навыков в условия естественной среды на индивидуальных занятиях с применением Прикладного анализа поведения (ПАП). На занятиях планируется комплексный подход, включающий оценку текущего уровня сформированности навыков развития и преград обучения ребенка с РАС по протоколам VB-MAPP и/или протокола оценки функциональных навыков AFLS (выбор соответствующего инструмента определяется возрастом и существующими преградами освоения навыков у детей с РАС, AFLS также в некоторых случаях используется, как вспомогательный инструмент к VB-MAPP). На основе результатов тестирования будут разработаны индивидуальные программы развития на каждого ребенка для возможности построения индивидуальной стратегии обучения, учитывающие их особенности и включающие обучающие протоколы развития навыков, чек-листы, что позволит своевременно замечать текущие изменения и вносить коррективы для формирования и дальнейшей динамики развития навыков функционально-бытовых навыков.
В процессе формирования навыков детей на занятиях в АНО «АПЦ РАСсвет» для 20 родителей детей с РАС, участвующих в проекте, пройдут индивидуальные консультации по возникающим вопросам, а также индивидуальные практические стажировки, обучающие базовым методам Прикладного анализа поведения для возможности сопровождения детей с РАС в и дальнейшего переноса освоенных функционально-бытовых навыков в условия естественной среды. Кроме того, для повышения осведомленности родителей детей с аутизмом опубликуются вовлекающие статьи об успехах ребят, методах обучения самообслуживанию, о предстоящем мероприятии - празднике «Федорино горе», на котором дети смогут отработать и продемонстрировать приобретенные навыки в среде, приближенной к естественным условиям, а также будут даны рекомендации по поддержанию и развитию приобретенных навыков в естественной среде ребенка. По окончанию проекта при регулярном обучении дети с РАС обретут новые жизненно необходимые навыки, которые обеспечат их возможностью быть более независимыми. А родители обретут новые знания, которые облегчат им уход за ребенком с ограниченными возможностями здоровья.

Цель

1. Развить функционально-бытовые навыки у 20 детей с РАС 2-12 лет г. Иркутска с помощью проведения индивидуальных занятий с применением принципов Прикладного анализа поведения, направленных на снижение преград в обучении и последующего формирования навыков самообслуживания, личной гигиены и бытовых навыков.

Задачи

1. Преодолеть преграды обучения, мешающие формированию функционально-бытовых навыков у 20 детей с РАС
2. Сформировать и развить функционально-бытовые навыки у 20 детей с РАС при организации индивидуального сопровождения в АНО «АПЦ Рассвет»
3. Обеспечить эффективным сопровождением родителей детей с РАС в процессе формирования функционально-бытовых навыков детей.
4. Обобщить приобретенные функционально-бытовые навыки детей с РАС

Обоснование социальной значимости

По данным Федеральной службы государственной статистики детское население Иркутской области – 608231 человек, по прогнозам ВОЗ количество детей с РАС в Иркутской области – 6082 ребенка. Согласно информации ФКУ «ГБ МСЭ по Иркутской области», за 5 лет к 2022 году впервые признаны инвалидами вследствие аутизма 136 детей, количество которых ежегодно растет. Несмотря на тенденции роста выявляемости расстройств, отмечаются низкие показатели заболеваемости наряду с мировой статистикой. Приобретение жизненно-важных навыков - основа развития любого человека. Это особенно актуально для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) из-за наличия трудностей и особенностей поведения – это приводит к тому, что совершение простых и повседневных для окружающих людей действий становится для детей с аутизмом сложно реализуемым, поэтому принято считать, что дети с РАС необучаемы. Однако это не так. Специальная организация условий для формирования и отработки навыков на занятиях с применением научно-обоснованных методов позволит детям с РАС освоить необходимые жизненно-важные навыки и закрепить их в естественных условиях, что даст им возможность приобрести самостоятельность и независимость в условиях жизни. Поэтому, оказывая комплексное сопровождение детей с РАС на занятиях, мы применяем Прикладной анализ поведения (ПАП). В настоящее время ПАП рекомендован Клиническими рекомендациями "Расстройства аутистического спектра" (от 26 августа 2024) https://clck.ru/3Du6UC , является научно-обоснованным и эффективным средством коррекции аутизма. В Иркутской области есть как государственные реабилитационные центры, так и другие некоммерческие организации, направляющие свои ресурсы на развитие навыков самообслуживания у ребят с ментальной инвалидностью, но без использования поведенческих подходов, что затрудняет работу с детьми с нежелательными формами поведения.
В сентябре 2022г. было проведено проблемное интервью среди 34 иркутских родителей детей с РАС, по результатам которого у 38% родителей возникают трудности с избирательностью в питании их детей, 48% интересуют вопросы самостоятельности и навыков самообслуживания детей с РАС. При анализе проводимых нами исследований 204 детей с РАС инструментами VB-MAPP / ABLLS-R / AFLS и таблиц эпизодов нежелательного поведения АВС, мы определили, проблемное поведение при обучении жизненно-важным навыкам из-за неразвитых моторных навыков для совершения сложных моторных действий при приеме пищи, использовании туалета, артикуляции; сенсорной чувствительности к различным материалам, вызывающих дискомфорт у ребенка с РАС; стереотипности и избирательности в питании; особенностей развития навыков имитации, визуального восприятия, просьб, поведения слушателя.
Анализ проблем у родителей детей с РАС в возрасте от 2 до 8 лет при посещении интенсивных занятий в 2024 году (с января по август) выявил необходимость формирования функционально-бытовых навыков у 62% воспитанников. Среди наиболее распространенных проблем: пользование туалетом (19%), формирование навыков мытья рук/лица (18%), переодевания футболки (14%), штанов (12%).
Для формирования и дальнейшего развития функционально – бытовых навыков (самообслуживания, личной гигиены, бытовых навыков) у детей с РАС с использованием принципов и методов ПАП, нацеленных на снижение интенсивности нежелательного поведения и преодоление преград к развитию будут проводиться интенсивные индивидуальные занятия с использованием принципов ПАП, на которых поведенческие специалисты определят актуальный уровень развития навыков ребенка, а также преград, препятствующих формированию функционально-бытовых навыков, с помощью протоколов VB-MAPP и/или AFLS (разработаны профессорами в области Прикладного анализа поведения. https://clck.ru/3Du6UV ), спроектированы и реализованы индивидуальные протоколы для каждого навыка и проведен мониторинг промежуточных и итоговых результатов. Для 20 семей детей с РАС г. Иркутска будут организованы индивидуальные консультации по вопросам, возникающим в ходе сопровождения детей при формировании жизненно-важных навыков на занятиях в АНО «АПЦ РАСсвет», а также 600 часов практической родительской стажировки, на которых поведенческие специалисты научат применять базовые методы ПАП при формировании функционально-бытовых навыков ребенка. Поддержка близкого окружения детей с РАС позволит нашим воспитанникам сохранить приобретенные жизненно-важные навыки на занятиях и перенести их в пользование в условиях естественной среды и развить их самостоятельность и независимость. По окончанию проекта дети с аутизмом при регулярном обучении обретут новые жизненно необходимые навыки, которые обеспечат их возможностью быть более независимыми, а родители получат рекомендации для дальнейшей адаптации ребенка дома, которые облегчат им уход за ребенком с ОВЗ.

География проекта

Иркутская область, г. Иркутск

Целевые группы

1. Дети с РАС от 2 до 12 лет г. Иркутска, имеющие преграды в обучении, мешающие формированию навыков самообслуживания, личной гигиены и бытовых навыков.