Проекты

Краткое описание

Целевая группа нашего проекта — это дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе использующие альтернативную дополнительную коммуникацию (АДК), в возрасте от 6 до 8 лет, с низким уровнем социальных, учебных и академических навыков, необходимых для будущего обучения в школе. У этих детей нарушена коммуникация, есть искажения в восприятии и обработке информации, нежелательное поведение и самостимуляции. Но они, как и все дети, хотят пойти в школу и учиться вместе со сверстниками.
Основная идея проекта — сформировать у детей необходимые для учебы социальные и учебные навыки, свести к минимуму нежелательное поведение, которое может помешать обучению, развить адаптационный ресурс, необходимый для успешной интеграции в школу.
Мы планируем организовать совместные занятия для 15 дошкольников с ОВЗ от 6 до 8 лет. В рамках проекта мы проведем входящую диагностику детей, выявим дефициты в навыках, объединим детей в 5 мини-групп по 3 человека каждая. 4 группы будут учиться в г. Екатеринбурге и одна — в г. Каменск-Уральском. Как минимум один ребенок в каждой группе будет использовать АДК для обучения и общения. Для каждого ребенка будет проведена диагностика и составлена программа.
В первую очередь занятия будут направлены на привыкание учеников к работе в режиме школьного класса: дети научатся спокойно сидеть за партой, будут знать содержимое рюкзачка и доставать необходимые предметы. Затем ребята освоят простые школьные сценарии: ожидать своей очереди, выполнять задания педагога, поднимать руку и отвечать с места, выходить к доске, писать и стирать за собой, вести простой диалог, просить о помощи или о перерыве.
Обучение будет проводиться с использованием методики прикладного анализа поведения (ПАП). В рамках проекта дети получат 540 часов обучения, занятия каждой группы будут длиться полтора часа и проходить два раза в неделю, в будние дни. Так как у детей тяжелые нарушения развития, мы предусмотрели одновременную работу двух специалистов, педагога и тьютора. Кроме того, мы запланировали две ежемесячные групповые онлайн-супервизии куратора проекта для ответов на вопросы педагогов и своевременной корректировки индивидуальных программ, составленных для детей.
Также мы планируем несколько интегративных досуговых мероприятий (встреча Нового года, выпускной) с участием особых детей, их родителей, представителей организаций-партнеров, педагогов и волонтеров. Волонтерами являются студенты факультета психологии УрФУ, будущие специалисты по работе с особым детством.
Для оценки результатов работы будет проведена итоговая диагностика детей куратором проекта с использованием апробированных методик, анкетирование родителей, анализ фото- и видеоматериалов.
Мы рассчитываем, что регулярные групповые занятия под руководством опытных педагогов существенно облегчат процесс интеграции детей с ментальными особенностями в школьное сообщество. Дети смогут пойти в школу и легко адаптироваться к занятиям, демонстрируя при этом социально приемлемое поведение.

Цель

1. Помочь детям с ограниченными возможностями здоровья от 6 до 8 лет, в том числе детям, не использующим устную речь, проживающим в Свердловской области, сформировать коммуникативные, социальные, учебные и академические навыки, необходимые для обучения в школе.

Задачи

1. Обследовать коммуникативные, социальные, учебные и академические навыки 15 детей с ограниченными возможностями здоровья от 6 до 8 лет, в том числе детей, не использующих устную речь, проживающих в Свердловской области, в начале и по окончании проекта.
2. Помочь 15 детям с ограниченными возможностями здоровья от 6 до 8 лет, в том числе детям, не использующим устную речь, проживающим в Свердловской области, научиться заниматься и взаимодействовать в группе, сформировать социальные, учебные и академические навыки, необходимые для обучения в школе.
3. Обеспечить информационное сопровождение проекта для осведомленности родителей детей с ОВЗ, в том числе детей, не использующих устную речь, а также специалистов, работающих с данной категорией детей об успешном опыте и тиражировании проекта на территории Свердловской области.

Обоснование социальной значимости

Родители детей с ОВЗ решают широкий спектр специфических проблем, связанных с реабилитацией ребенка в раннем возрасте. Основные силы семьи уходят на то, чтобы ребенок мог разговаривать, обслуживать себя и меньше отставал от сверстников в умственном развитии. Чтобы добиться максимального прогресса, семьи чаще выбирают индивидуальные занятия, при этом не хватает ресурса на социальную адаптацию ребенка в группе, которая требует отдельного внимания, так как детям с ОВЗ требуется помощь опытных педагогов и тьюторов, чтобы научиться социально приемлемо вести себя в группе сверстников. К началу школьной жизни многие дети с ОВЗ подходят без устойчивых навыков работы в группе и не могут учиться в классе как общеобразовательной школы, так и коррекционной.
На ПМПК таким детям часто не рекомендуют обучение в классе из-за проблем в общении, агрессивного поведения и импульсивности. В результате они учатся индивидуально или на дому, лишаясь возможности общаться со сверстниками и быть включенными в общественну жизнь, а Статья 5 ФЗ «Об образованиив РФ», декларирующая обязательность инклюзивного образования для детей с ОВЗ, на практике трудно реализуемая.
Особенно сложно детям, которые не говорят, но могут общаться, например, при помощи системы обмена карточками PECS. Далеко не каждый человек, готов разбираться, какие карточки принес ему ребенок и чего он хочет, гораздо проще спросить у тьютора или у родителя. Мы хотим помочь таким детям, дать им возможность озвучить свои слова с помощью голос-говорящих устройств (планшетов со специальным программным обеспечением, позволяющим ребенку составить фразу и озвучить ее).
Согласно стат. данным, в Свердловской области в 2024 году в детских садах было зарегистрировано 5 984 дошкольника с тяжелыми нарушениями речи, нарушением интеллекта и с задержкой психического развития (в т.ч. с расстройствами аутистического спектра) в возрасте от 5 лет (https://docs.edu.gov.ru/document/dff37dab0b54ff95ebb3bbfad5cb4c86/ таблица 5 вкладка 65000000000, приложение в разделе «О проекте» п.8.1). В настоящее время дошкольникам в Екатеринбурге предлагаются стандартные программы подготовки к школе для больших групп детей, направленые на когнитивное развитие: получение новых знаний, формирование умений и навыков. Это требует от ребенка умения сидеть за партой, слушать и выполнять указания учителя, а также справляться с большим количеством информации и сенсорных стимулов. Однако дети с особыми потребностями, даже с сохранным интеллектом, не всегда могут соответствовать этим требованиям. Им необходима профессиональная поддержка, которая включает в себя формирование и развитие необходимых школьных навыков, а также коррекцию нежелательного поведения.
Мы провели исследование путем анкетирования 45 родителей будущих первоклассников с ОВЗ от 5 до 8 лет и взяли несколько глубинных интервью у родителей. По данным анкетирования более 70% опрошенных отмечают, что найти занятия в малых группах для ребенка с ОВЗ дошкольного возраста очень трудно — мало кто берет в работу таких детей, а у тех, кто берет, обычно нет мест. Около 30% родителей отметили отсутствие программ по подготовке к школе для детей с ОВЗ в государственных и частных образовательных центрах, а также отсутствие необходимых навыков у педагогов. Количество центров, известных родителям и организующих подготовку к школе особых ребят, можно пересчитать по пальцам одной руки. Около 10% родителей планируют для детей домашнее обучение, т.к. заранее уверены в том, что ребенок не сможет адаптироваться в школьном коллективе. Все родители хотят, чтобы их дети посещали групповые занятия для мягкой социализации и адаптации ребенка к школе.
Реализация проекта поможет значительно снизить вероятность возникновения подобных трудностей. Мы нашли способ справиться с проблемой — организовать для наших подопечных занятия в небольших группах с использованием метода прикладного анализа поведения. Эта методика была признана Министерством образования и науки РФ одной из наиболее эффективных при обучении детей с ОВЗ. Она была включена в список рекомендованных методов для внедрения ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ (https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254376/). Также мы планируем брать в работу неговорящих детей, которые общаются с помощью карточек, и учить их взаимодействовать с остальными, используя голос-говорящие устройства. В нашем регионе таких условий нигде не создано. Специалисты в области педагогики отмечают, что дети с ОВЗ, прошедшие специально организованные программы подготовки к школе, весьма успешно проходят адаптационный период и становятся полноправными участниками образовательного процесса (https://cyberleninka.ru/article/n/ava-terapiya-v-podgotovke-doshkolnikov-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-k-obucheniyu-v-obscheobrazovatelnoy-shkole/viewer). Планируется, что с 1 сентября 2027 года вступят в силу изменения в федеральный закон, обязывающий учреждения использовать АДК. Наши дети пойдут в школу готовыми учиться и общаться.

География проекта

Свердловская область

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе дети, не использующие устную речь, от 6 до 8 лет, проживающие в Свердловской области, с низким уровнем коммуникативных, социальных, учебных и академических навыков, необходимых для обучения в школе.