Проекты

Краткое описание

Проект «Учимся вместе - дети с РАС среди нас» является продолжением проекта «Шаг вперед», поддержанным ФПГ в специальном конкурсе 2022г.
Четверо детей 7-8-ми летнего возраста, которые занимались подготовкой к школе, будут зачислены в общеобразовательную школу – МАОУ «Лицей «Звездный» - для обучения по модели «ресурсный класс» и закреплены за четырьмя первыми классами лицея, набранными в 2023-2024 учебном году.
Ресурсный класс (РК) – это не коррекционный класс в общеобразовательной школе и не место изоляции ученика. Это специальная образовательная модель, позволяющая ученику сочетать, в зависимости от своих потребностей и возможностей, инклюзивное образование и индивидуальное обучение. При этом ученик с РАС официально зачислен в общеобразовательный регулярный класс, а РК – это место, где ему оказывается поддержка специалистов.
В рамках проекта для детей с РАС будут созданы условия по инклюзивному образованию и социальной адаптации. Учителя ресурсного, регулярных классов и тьюторы будут обучены основам прикладного анализа поведения (ПАП) и технологии (принципам) работы РК. В течение учебного года будут проходить очные и заочные супервизии педагогов тренировочной площадки для коррекции их работы. ПАП – это научно-обоснованный метод с доказанной эффективностью для работы с детьми с РАС. Данная методика направлена на улучшение качества жизни детей с РАС и их семей посредством внесения в нее необходимых навыков, отсутствующих по причине особенностей развития у таких детей. Основной принцип работы ПАП: если ребенку нравятся результаты и последствия его действий, то он будет с радостью их повторять. Поэтому в процессе занятий каждое достижение поощряется, а неудача не одобряется или игнорируется. Для оценки результатов обучения детей в ходе проекта будет проведено тестирование детей в начале и в конце учебного года.
В рамках проекта планируется проведение лекций о детях с аутизмом и их особенностях поведения для персонала и педагогического состава школы, а для учеников лицея проведение "Уроков доброты". В течение учебного года педагоги ресурсного и регулярных классов каждую неделю будут проводить «инклюзивные пятиминутки» для большей интеграции детей с РАС в нормотипичную среду. В рамках этих мероприятий дети будут играть в подвижные игры и игры с двусторонней коммуникацией. В результате реализации проекта дети с РАС смогут развить социальные навыки, навыки общения с другими людьми, правильного поведения в обществе и получить образование на равных и комфортных для них условиях.
Модель «ресурсный класс» для нашей организации и для города Хабаровска инновационна и уникальна, так как в рамках общеобразовательной школы будут учиться дети с РАС и их нормотипичные сверстники с применением метода ПАП. Данная модель будет отпилотирована для дальнейшего ее распространения в школах разных районов города Хабаровска. Мы считаем, что, если такая модель появится в городе, у родителей действительно будет выбор — отдать ребенка в инклюзивную школу или коррекционную.

Цель

1. Апробация модели инклюзивного образования для детей с расстройствами аутистического спектра «Ресурсный класс» на базе общеобразовательной школы города Хабаровска

Задачи

1. 1. Создать организационно-методические и материальные условия для обучения детей с РАС в общеобразовательной школе.
2. 2. Организовать подготовку сотрудников школы по основам работы с детьми с РАС, а педагогов ресурсного и регулярных классов по вопросам прикладного анализа поведения.
3. 3. Содействовать организации образовательного процесса и социализации детей с аутизмом в ресурсном и регулярных классах.

Обоснование социальной значимости

По статистическим данным, распространенность расстройств аутистического спектра в России составляет около 1 % детской популяции (письмо Минздрава № 15-3/10/1-2140 от 08.05.2013 г.). Количество детей, поступивших в первый класс хабаровских школ в 2022-2023 учебном году около 9000 детей (данные отдела общего образования администрации г. Хабаровска). Из них около 100 детей с диагнозом РАС нуждаются в особых условиях образования. Дети с аутизмом могут успешно учиться в общеобразовательной школе вместе с нормотипичными детьми, но только при условии, что в школе создана принимающая и развивающая среда, учитывающая различные потребности всех учеников.
Мнение мамы ребенка с аутизмом почему она хочет, чтоб ее ребенок учился в ресурсном классе.
Катя П. "Об обучении моего сына Арсения в обычной школе я стала задумываться за год до школы. Мы много занимались с дефектологом, нейропсихологом, специалистом по сенсомоторной интеграции. Это дало свои плоды. Арсений в свои семь лет хорошо читает, пишет, может пересказать небольшой рассказ. Ему очень нравится играть с детьми в догонялки, прятки. Но трудности состоят в том, что ребенок неусидчив, может встать и ходить по кабинету, если у него не будет взрослого, который находится рядом с ним. Арсений быстро устает, ему нужно несколько минут в течение занятия, чтобы поиграть или расслабиться. Он любит катать машинки, прыгать на батуте, перебирать мелкие предметы в руках. Поэтому я хочу, чтоб мой ребенок пошел в ресурсный класс для социализации, для обучения в комфортных условиях для него. Благодаря инклюзии Арсений будет учиться правилам поведения в естественных условиях, в школе, вместе с типично развивающимися сверстниками".
На данный момент в Хабаровске открыты коррекционные классы для детей с аутизмом и другими поведенческими и ментальными нарушениями. Есть и специальные школы. Однако они не обеспечивают в полной мере потребность особенных детей в образовании, развитии и социальной адаптации.
Мы убеждены, что дети с РАС, имеют право на обучение среди сверстников, развивающихся типично, в том числе в общеобразовательной школе. Таких школ в Хабаровске на сегодняшний день нет.
Организация ресурсного класса для детей с аутизмом является моделью именно инклюзивного образования. Ресурсный класс – это отдельное помещение в школе, где ученики, имеющие трудности в обучении, могут получать дополнительную помощь в соответствии со своими потребностями. В этом помещении есть четкое зонирование пространства: зона для индивидуальных занятий, зона для групповых занятий и место для сенсорной разгрузки. В ресурсном классе могут обучаться до 8-ми учеников, которые относятся к разным классам (с 1го по 4й) общеобразовательной школы, для которых созданы специальные образовательные условия. В эти условия входят не только тьютор и ресурсный класс как отдельное помещение, но и внедрение специальных технологий и методов обучения, доказавших свою эффективность. При этом инклюзия для каждого ученика с аутизмом должна быть постепенной и индивидуальной.
Главная причина, по которой в общеобразовательных школах города Хабаровска не внедрена инклюзия, в частности для детей с аутизмом – это отсутствие компетентных специалистов, которые использовали бы эффективные методики обучения и социализации этих детей.
Подготовка таких специалистов из числа школьных педагогов и их методическое сопровождение требуют серьёзных финансовых затрат. Бюджет школ сегодня не предполагает таких расходов. Наша организация привлекла в проект куратора и супервизора для работы в ресурсном классе, также четверо тьюторов для сопровождения детей в учебном процессе и помощь в социализации детей с РАС.
Нормотипичные одноклассники на переменах могут приходить в ресурсный класс для отдыха и расслабления в сенсорной зоне, для совместных игр с их особенными сверстниками, а тьюторы всегда помогут в налаживании коммуникации и социализации детей с аутизмом.
Модель «Ресурсный класс» работает в западной части России уже около 10 лет. За это время она показала положительные результаты в развитии коммуникативных, социальных, академических навыков у детей с РАС. А их нормотипичные сверстники стали более дружелюбны к детям с особенностями.
Основная цель инклюзии — социализация, «включение» ребенка в среду нейротипичных сверстников с помощью специальных условий.
«Инклюзия – это когда обычное общество принимает в себя, в свои практики десять процентов людей с особенностями и начинает с ними работать и общаться. Почему это важно? Потому что в случае с аутизмом инклюзия является частью терапии. Это есть путь коррекции и социализации» – фонд «Выход».

География проекта

город Хабаровск

Целевые группы

1. Основная целевая группа: четверо детей 7-8 -ми лет с расстройством аутистического спектра, проживающие в городе Хабаровске
2. Первая дополнительная: педагоги ресурсного и регулярных классов, другие специалисты школы
3. Вторая дополнительная: нормотипичные сверстники и их родители