Проекты

Краткое описание

Проект "Я проектирую!" направлен на развитие навыков прикладного проектирования у подростков г. Рубцовска в возрасте 13-16 лет, обладающих созидательным потенциалом и мечтающих воплотить свою идею в реальный продукт, но не знающие, как это сделать и не имеющие практических навыков по превращению инициатив в конкретный результат.
Несмотря на высокий созидательный потенциал, молодое поколение города сталкивается с отсутствием проектной грамотности и не имеет доступа к экспертной поддержке, из-за чего созидательный пыл быстро угасает.
В рамках проекта не менее 50 участников пройдут обучающий онлайн интенсив, где, исходя из полученных знаний и результатов практических заданий, создадут "Дневник проекта", каждый для своей первоначальной идеи. По завершению онлайн блока не менее 10 ребят примут участие в очном модуле по разработке своего продукта до утвержденного с наставниками, реалистичного результата (презентация/прототип/готовый продукт). И так как логическим завершением каждой разработки является его демонстрация, ребята получат возможность презентовать свой продукт на нескольких уровнях: экспертному сообществу предпринимателей города на отдельной встрече, ровесникам, заинтересованным в проектировании, на презентациях на площадках города. Кроме того, по результатам голосования 3 лучшие работы получат возможность быть представленными на одной из Всероссийских конференций весной 2027г. В результате проекта участники приобретут практический навык реализации идей, а город Рубцовск получит сообщество созидательных школьников, способных мечтать и воплощать.
"Я проектирую!" - это не технический кружок, это площадка, где через использование понятных материалов можно сфокусироваться на уникальности идеи. В рамках проекта участники пройдут полный путь разработки: от планирования на бумаге до создания осязаемого прототипа, который можно подержать в руках и оценить.
В случае технологически сложных идей продуктом в рамках проекта становится детализированный проектный кейс: объемный макет или цифровая визуализация со сметой и спецификацией. Мы не хотим ограничивать мечты участников, подгоняя проектные идеи под технические возможности учебного класса, мы хотим их научить тому, что любая задумка может быть разложена на понятные шаги по универсальному алгоритму проектирования, хотим показать, как переложить идею в продукт в условиях дефицита ресурсов, умея искать возможности и информацию. Мы хотим научить ребят воплощать свои фантазии в реальность, за которой, вполне возможно, кроется наше общее счастливое будущее.

Цель

1. Научить ребят 13-16 лет г. Рубцовска, обладающих созидательным потенциалом и внутренней мотивацией к творческому проектированию, как воплощать свои идеи в конечный результат

Задачи

1. Научить ребят ЦА формулировать свою идею с постановкой конкретной цели
2. Обучить ребят пошаговому универсальному алгоритму реализации идеи: от инициации до презентации.
3. Научить подростков методам самостоятельного поиска, проверки и отбора компетентной информации, необходимой для реализации их идей.
4. Сформировать у участников конструктивное отношение к ошибкам и трудностям как к естественной части процесса проектирования.
5. Организовать практическую работу, где ребята смогут применить полученные знания для создания собственного продукта.

Обоснование социальной значимости

Ребята в подростковом возрасте обладают созидательным потенциалом и внутренней мотивацией к творческому проектированию, но не знают, как воплощать свои идеи, доводить их до конкретного результата.
Проведенный анонимный опрос 100+ ребят показал, что многие из них интересуются темой созидательства, но 69% чаще всего вообще не доводит дело до конца, из ни 33% не хватает знаний или времени, 26% испугались или получили критику, 10% стало скучно.
Из глубинных интервью с 12 активными подростками ЦА следует, что большинство респондентов либо имеют идеи для социальных или творческих проектов, либо задумывались о создании собственного продукта. Те, кто пробовал что-то делать, либо искали готовое «волшебное решение» в интернете, либо копировали чужие проекты с минимальной адаптацией. Из-за отсутствия понимании структуры и процессов проектирования систематически не доводят идеи до воплощения, при этом не редко воспринимают свою неспособность реализовать замысел как личную несостоятельность.
Выявленными причинами проблемы являются:
1. Подростки, искренне мечтающие что-то создать, застревают на этапе «не знаю, с чего начать».
2. Большинство опрошенных не знают алгоритмов превращения идеи в продукт.
3. У ребят существуют сложности с поисками компетентной информации, нет навыка отделять экспертные данные от информационного шума.
4. Высокая готовность отказаться от идеи из-за страха провала или критики.
5. Школьная программа сфокусирована на академических знаниях, без акцента на прикладные навыки.
Актуальность проблематики подтверждает в своих статьях А.С. Обухов: "При первичном внедрении в школы практики исследовательской и проектной деятельности чаще происходит сдвиг в рефераты или «прожекты» (нереалистичные проекты), реже происходит реализация полезных и значимых исследований или проектов для локального сообщества, конкретной территории. Решение данной проблемы явно требует поиска форматов вовлечения обучающихся в простые, но продуктивные способы реализации исследований или проектов в привязке к своей местности с возможностью выхода на более сложный и глубокий уровень" ("Исследовательская и проектная деятельность учащихся в современной России: перспективная рефлексия", https://publications.hse.ru/articles/856734868); "«Проекты» выполняют во всех школах, где проводились фокус-группы, но нигде нет базового понимания, что проекты должны собой представ­лять. Многие воспроизводят «схему», заложенную в проект (уверенно рисуют схемы и таблицы), но не понимают, что с ними делать на уроках. Чаще всего в проектной работе учителя дают жесткие инструкции по принципу «сделайте по аналогии», и основная масса проектов — это «осовремененные рефераты»" (Навыки XXI века в российской школе: Взгляд педагогов и родителей" https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408113173.pdf).
А автор книги "Проектная деятельность школьников: пособие для учителя" Поливанова К.Н. считает: "Проектная деятельность – это обязательно практическая деятельность. Она в гораздо меньшей степени регламентируется педагогом, т.е. в ней новые способы деятельности не приобретаются, а превращаются в средства решения практической задачи. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства, причем решение поставленной задачи может быть более или менее удачным, т.е. средства могут быть более или менее адекватными. Но мерилом успешности проекта является его продукт".
Появления направления "От идеи - к делу!" в "Орлятах России" говорит о государственной направленности формирования навыков проектирования и инициативности уже у младших школьников, а также недавнее включение в школьную программу "Индивидуальный проект", призванного познакомить старшеклассников с социальным проектированием.
Одним из основных показателей, заложенных в Национальный проект «Молодёжь и дети» до 2030 года - увеличить долю молодых людей, участвующих в проектах и программах, направленных на профессиональное, личностное развитие и патриотическое воспитание до 75,1%.
Согласно проекту Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.08.2024 №2233-р, молодежная политика России ориентирована на становление и развитие патриотически настроенного, высоконравственного и ответственного поколения российских граждан, способного обеспечить суверенитет, конкурентоспособность и дальнейшее развитие России.
При изучении актуальности в медиапространстве встретились множество статей, подтверждающих проблематику в различных регионах страны, и команда проекта пришла к выводу, что для созидательного творчества школьников города нужен импульс и поддерживающая среда.

География проекта

г. Рубцовск, Алтайский край

Целевые группы

1. Подростки города Рубцовска в возрасте 13-16 лет, имеющие запрос на творческую и созидательную деятельность, но сталкивающиеся с дефицитом знаний и навыков для воплощения своих идей в ощутимый результат.