Проекты

Краткое описание

В настоящем проекте примут участие дети с диагнозом РАС, в возрасте с 12 до 15 лет, проживающие на территории г. Королёв Московкой области. Дети с РАС даже без нарушения интеллекта имеют особенности поведения, расценивающиеся окружающими людьми как необычное, странное, их общая эмоциональная и психологическая незрелость - эти факторы часто оказываются решающими в случаях, когда выбирается форма обучения для ребенка, обучающие мероприятия или форма его досуга. Таким образом, дети с РАС часто оказываются изолированными от своих сверстников, им не достает возможностей расширить свои коммуникативные способности, отработать на практике навыки, полученные на коррекционных занятиях. Проблема для родителей и детей превращается в замкнутый круг.
Основная идея и цель проекта - дать детям с РАС возможность учиться в группе, совершенствовать навыки коммуникации не только с педагогами, но друг с другом, под контролем специалистов. Проект предусматривает групповые занятия по всем основным направлениям: базовые школьные предметы (русский язык, математика, чтение и окружающий мир) для учеников, проходящих обучение в школе на дому; групповые занятия (лагерь выходного дня, Зимний и Летний лагеря), имеющие социально-бытовую направленность, коммуникативные игры, групповые игры; очень интересным и новым для нашей организации является реализация цикла научно-прикладных занятий (лекций с практическими заданиями) под руководством Баутина В.А., кандидата технических наук, зав. кафедры металлургии стали, новых производственных технологий и защиты металлов Университета науки и технологий МИСиС. Баутин В.А. имеет широкий профиль интересов, выдающиеся знания в области научных исследований, умеет заинтересовать наукой, имеет необходимую подготовку для работы с людьми с диагнозом РАС.
Индивидуальные занятия предусмотрены нашим проектом только в области формирования сложных социально-бытовых навыков, требующих особенно тщательного контроля за ребенком. При шитье, вышивании, работе с швейной машинкой возрастают риски травмирования ребенка, поэтому принято решение эти мероприятия проводить в индивидуальном порядке.
Положительными результатами после успешной реализации проекта станут улучшенные навыки взаимодействия участников с РАС, дети научатся играть в совместные игры (от спокойных настольных до физически активных), научатся обращаться друг к другу за помощью, обращать внимание на нужды товарища рядом, пройдут групповое обучение академическим школьным навыкам в соответствии с составленной для каждого из них индивидуальной программой (в группе акцент смещается, на первый план выходит наглядность предоставляемых материалов, работа в группах, совместное выполнение заданий и многое другое), научно-прикладные занятия дадут ребятам новый практический опыт, знания, подготовят участников к новым для них предметам - физике, химии, дадут первый и сугубо положительный опыт применения себя и своих знаний с науке. Дети с РАС обретут не только навыки, но и друзей.

Цель

1. Организовать и провести цикл мероприятий, ориентированных на обучение и социальную адаптацию детей с диагнозом РАС в г. Королёв

Задачи

1. Организовать и провести регулярный лагерь выходного дня с целью социально-бытовой адаптации детей с РАС
2. Организовать и провести Зимний и Летний лагеря коррекционно-развивающего направления для детей с РАС
3. Организовать и провести цикл групповых занятий для детей с РАС, находящихся на домашнем обучении, по базовым предметам
4. Организовать и провести курс научно-прикладных групповых занятий для детей с РАС
5. Организовать и провести цикл занятий СБО (социально-бытовая ориентация) для детей с РАС

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра представлены тремя основными группами "триадой" нарушений: нарушениями в сфере социального взаимодействия, в сфере коммуникации и в сфере воображения. Большинство детей с РАС развиваются с задержкой в формировании речи. При данном заболевании отсутствует стремление использовать речь в качестве средства общения, нарушено понимание жестов, мимики, интонации голоса. При общении люди с аутизмом не используют личные местоимения, также нарушен грамматический и фонетический строй речи.
Дети с РАС в любом возрасте при наличии или отсутствии интеллектуальных нарушений имеют особенности поведения, связанные со спецификой их сенсорного восприятия, особенностями работы их нервной системы. К подростковому возрасту многие имеют уже набор вариантов поведения, которое окружающими людьми (и детьми, и взрослыми в общественных местах) может восприниматься как странное, непонятное, заставляет сторониться их. Дети с РАС с возрастом все больше становятся изолированными от общества, не могут завести друзей, им не с кем общаться. Согласно проведенному анкетированию родителей детей с РАС более 42% из них не имеют друзей, еще 33% указали, что у ребенка есть один друг. Даже "речевые" дети без интеллектуальных нарушений испытывают значительные трудности с выстраиванием отношений с другими людьми. При этом ошибкой будет считать, что общение им не нужно. Исследования (Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ» № 1 (82) Том 1. ЯНВАРЬ 2025 г. статья "Влияние социальной среды на коммуникацию у детей с РАС") показывают, что общение детям с РАС необходимо, особенно общение с ровесниками. Проблема целевой группы нашего проекта - вынужденная изолированность от общества, отсутствие групповых форм активности (обучение на дому, индивидуальные коррекционные занятия), большие временные промежутки между групповыми формами активности, организованными на базе развивающих центров или родителями самих учеников.
В г. Королев есть много организаций и специалистов, занимающихся с детьми с диагнозом РАС, в большинстве своем предлагаются занятия с дошкольниками или младшими школьниками, чаще всего индивидуальные. Ведь любая группа требует более тщательного планирования занятия, участия большего количества специалистов, площади для проведения мероприятий. Чаще всего такие мероприятия единичные, разовые - мастер-классы или проведение общего праздника, посвященного какому-либо праздничному дню.
По данным статистики, приведенным в статье "Динамика в развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2020 года" (журнал Аутизм и нарушения развития 2021. Т. 19. № 1. С. 4—11), количество получающих начальное образование детей с РАС по России составляет почти 14 тыс. человек, при этом в среднем звене количество учащихся становится значительно меньше - всего около 5500 человек. Выросло в абсолютном значении число обучающихся на дому: 37% школьников. Значительная часть - 41% детей с РАС в России проходят обучение в коррекционных классах - в г. Королев таких классов для детей без нарушения уровня интеллекта нет. Таким образом, именно подростки, дети с возрастной группе от 12 до 15 лет - наша целевая аудитория сильнее всего оказывается подвержена сегрегации от сверстников.
Наш проект предполагает проведение групповых занятий в постоянной основе: что гораздо важнее для установление любого навыка - отработка на практике в составе реальной группы постоянных участников. Дети будут вместе учиться, отдыхать, играть, познавать научный мир, получат необходимые для самостоятельной жизни навыки СБО (социально-бытовое ориентирование). Такая всесторонняя схема группового взаимодействия заставит их не только "выйти" в мир, но научиться с миром взаимодействовать, меньше бояться других людей, чувствовать себя уверенней в общении вне занятий - при самостоятельном посещении магазина или в транспорте, активней взаимодействовать в тех группах, в которые дети включены - школа, общие мероприятия, праздники, мастер-классы, другие виды досуга.

География проекта

Город Королев Московская область

Целевые группы

1. Дети с диагнозом РАС в возрасте от 12 до 15 лет г. Королёв Московской области