Проекты

Краткое описание

В проекте примут участие 25 человек с ментальными особенностями, отЛичных друг от друга по возрасту и уровню освоения навыков. Для решения проблемы, связанной с низким уровнем самостоятельности в быту, данной категории людей, необходимо создавать специальные условия для их обучения жизненно важным навыкам и соблюдать обучающую направленность в процессе сопровождения.

Проект будет реализован на базе тренировочной квартиры, в которой созданы условия, полностью имитирующие проживание в квартире. С воспитанниками будут заниматься обученные педагоги, владеющие дефектологическими приёмами и приёмами прикладного анализа поведения (далее АВА).

На начальном этапе проекта запланировано проведение оценки уровня освоения навыков по протоколам the AFLS "Оценка функциональных и жизненно важных навыков". Наблюдения позволят выявить у участников возможности самостоятельно выполнять ту или иную деятельность и определить на каком этапе освоения навыка нужна помощь педагога-тьютора. Оценка, определение индивидуальных маршрутов, занятия проводятся под кураторством опытного АВА-терапевта.

Затем участники будут посещать индивидуальные и групповые занятия. На индивидуальных занятиях будут прививаться навыки приготовления пищи и базовые финансовые привычки. На групповых занятиях участники будут повышать уровень социальных, коммуникативных навыков и учиться проводить свободное время с пользой.

На занятиях по приготовлению пищи участники будут осваивать рецепты приготовления каш, супов, гарниров и выпечки в мультиварке. Мультиварка – самый безопасный, простой и отЛичный помощник на кухне. Процесс приготовления в ней прост и включает 2 этапа: подготовка ингредиентов и выбор программы, нет необходимости следить за процессом приготовления. Для каждого обучающегося в рамках проекта будут приобретены мультиварки той же модели, на которой проходило обучение. Таким образом будет решена проблема переноса приобретенных навыков из обучающего пространства в домашние условия.

Также будут созданы видеоролики по приготовлению в данной мультиварке: не менее 10 рецептов и не менее 50 коротких инструкций, которые станут отЛичными помощниками для участников проекта. Цели, задачи, технологии применения и доказательную базу видеомоделинга описывают специалисты «Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра»: https://autism-frc.ru/education/interventions/workingmethods/2?ysclid=ln9yy2xtr152381883.

Будет составлено меню для участников, соблюдающих безглютеновую диету (в том числе по предписанию врача) и организовано обучение этих участников приготовлению именно этих блюд. Примерное меню см. п. 3.1.

В результате реализации проекта все участники повысят свои социально-бытовые навыки и получат возможность использовать отЛичных помощников в домашних условиях.

Цель

1. Повысить уровень самостоятельности людей с ментальными особенностями

Задачи

1. Организация индивидуальных и групповых занятий, привитие детям и молодым людям доступных социально-значимых навыков в тренировочной квартире
2. Создание условий для обучения участников, соблюдающих безглютеновую, безказеиновую и безглюкозную диету
3. Создание видеоматериалов
4. Консультация родителей участников об итогах занятий, возможностях и способах обучения их детей в домашних условиях
5. Оценка уровня сформированности социально-бытовых навыков участников

Обоснование социальной значимости

В Удмуртии в соответствии со статистическими данными на 01.01.2022 года зарегистрировано 15065 инвалидов по психическим заболеваниям. В г. Ижевске под диспансерным наблюдением находятся 6780 человек, 21,4% из них - дети до 18 лет. С 2015г. наблюдается рост больных с аутизмом в 2,8 раза. Как правило, без помощи данная категория людей не может выполнять элементарные житейские задачи. Семьи находятся в тяжелой жизненной ситуации. Опекуны ограничены необходимостью постоянного сопровождения опекаемого: не имеют возможности устроиться на работу, решить какие-то личные задачи.

При наличии особенностей психического развития у людей с тяжелыми ментальными нарушениями формирование навыков самообслуживания не происходит самопроизвольно. Навыки не формируются через подражание, усвоение образца, или формируются не полностью. Причин много: особенности физического строения тела, нарушения слухового и зрительного восприятия, особенности эмоционально-волевой сферы, низкий уровень развития функций программирования и самоконтроля, нарушения интеллектуального развития.

Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что данная категория людей имеет низкий уровень самостоятельности.
Проведены более 70 интервью с родителями детей и взрослых с РАС. Учет финансов не доступен для 88% детей респондентов, покупки без посторонней помощи не совершают 75%, самостоятельно не готовят 98%, требуется постоянная помощь в уходе за вещами у 40%, гигиенические процедуры совершают только с посторонней помощью 4% детей, не могут сами занять свое время и требуют постоянного присмотра 8%. Родители озвучивают, что не задумывались о важности самостоятельности детей. Все свои ресурсы они направляют на оздоровление детей и освоение школьной программы. После интервью 100% опрошенных родителей озвучивают необходимость привития навыков самостоятельности, 55% обозначили как первоочередную задачу - формирование навыков приготовления пищи. Самостоятельно решить данную проблему у семей, воспитывающих людей с особенностями ментального развития, не представляется возможным. Родители не обладают специальными знаниями, позволяющими обучить детей важным навыкам.

При изучении образовательных программ, утвержденных в коррекционных школах было выявлено, что социально-бытовые навыки в школе не прививаются, материал изучается теоретически. Усилия педагогов и частных специалистов направлены на формирование академических навыков. Система социальной помощи направлена, в целом, на уход за человеком, а не на его развитие. На данный момент основная доля услуг - это бытовые услуги и социально-медицинские услуги. Они составляют 82% от всего объема оказанных услуг. И лишь 11% услуг предполагает работу над личным потенциалом человека, оказавшегося в трудной жизненной ситуации (статистические данные Министерства социальной политики и труда УР за 1 полугодие 2022г.: https://minsoc18.ru/activities/statistics/socservices/). Кроме того возникают проблемы, связанные с нежелательным поведением обучаемых (агрессия, самоагрессия, ритуалы, крик, отказ от коммуникации и т.д.). Детей и взрослых с яркими проявлениями РАС, как правило, выводят на домашнее обучение и не включают в проекты, так как нет специалистов, готовых работать с проблемным поведением.

Ребята, посещавшие программы обучения в тренировочной квартире, демонстрируют повышение уровня навыков, но возникает проблема, связанная с применением отработанных навыков в домашней обстановке. Имеются сложности переноса знаний и умений (в знакомом учебном пространстве – навыки демонстрируются, в других условиях – нет). Родители также отмечают, что их дети стали более самостоятельными, но у них возникают сложности с продолжением обучения в домашних условиях.

В тренировочной квартире реализованы проекты, направленные на формирование самостоятельности в быту у людей с аутизмом и иными ментальными нарушениями. В январе завершится проект, в котором участники работали в том числе и на приусадебном участке. Результаты и отзывы участников и их родителей позволяют сделать вывод о полезности данного направления деятельности организации.
Следующим шагом в развитии программ тренировочной квартиры станет решение проблемы переноса умений в домашние условия посредством создания видеоинструкций. Альбом видеоинструкций будет размещен на публичной странице организации в открытом доступе. Это позволит снизить уровень подсказок для обучающихся при приготовлении пищи дома, а так же привлечь к освоению социально-бытовых навыков большую аудиторию (пассивные получатели благ).

Навыки, приобретенные участниками проекта в квартире, будут использоваться ими на протяжении всей жизни. Участники приобретут в семье новый статус - помощник (не обуза). Чем выше уровень самостоятельности, тем выше вероятность, оставаться в семье, в привычной благоприятной среде. В противном случае родители будут вынуждены прибегнуть к размещению ребенка в психоневрологический интернат https://dzen.ru/a/YlQM_DgMjXocXX5w?referrer_clid=3000&from_site=mail

География проекта

г. Ижевск

Целевые группы

1. Дети от 10 до 18 лет и молодые взрослые от 18 до 35 лет с расстройством аутистического спектра и другими ментальными особенностями, имеющие низкий уровень сформированности социально-бытовых навыков и испытывающие трудности в их освоении