Проекты

Краткое описание

Проект посвящен профилактике рисков и угроз психологическому и социальному здоровью школьников в сетевом пространстве. Трансформация современной информационной среды и специфики медиапотребления вызывает необходимость изучения рисков и угроз психологическому здоровью современных школьников как активных пользователей социальных сетей и осуществление родительского просвещения, необходимого для формирования компетенций в сфере медиабезопасности. Необходима реализация профилактических мероприятий, разработка методических указаний, создание актуального контента, посвященного медиаграмотности и медиабезопасности школьников в киберпространстве, психологическое здоровье которых оказывается под угрозой. Повышение частоты и времени пребывания подростков в медиапространстве, отсутствие системы обучения безопасному и эффективному использованию интернета, низкая цифровая компетентность родителей увеличивают вероятность столкновения юных пользователей с онлайн-рисками. Перед научным, педагогическим и родительским сообществом встает особая задача по диагностике, профилактике, а при необходимости и оказании помощи подросткам в ситуациях их столкновения с онлайн-рисками.Просветительская деятельности в сфере медиаграмотности и медиабезопасности на территории Калининградской области сегодня представлена слабо – отсутствует системная работа с педагогическими и родительскими коллективами. В рамках проекта «Медиаэкология цифрового пространства: профилактика психологического и социального здоровья подростков в виртуальной среде» планируется организация системной работы по просвещению родителей и педагогов в сфере рисков и угроз киберпространства: это экспертный семинар для указанных целевых групп, разработка видеоконтента, посвященного профилактике безопасного поведения в интернет-среде, создание серии инфографик и ряда экспертных аналитических материалов для дальнейшего распространения в школах и центрах дополнительного образования на территории г. Калининграда и Калининградской области. Проект подразумевает создание 10 просветительских видеороликов на тему рисков и угроз виртуального пространства для формирования компетенций психологической безопасности и защиты в агрессивной интернет-среде; создание 10 статичных инфографик, поддерживающих темы видеороликов, 10 аналитических экспертных материалов, посвященных ключевым проблемам сетевого пространства, организация экспертного семинара в формате стратегической сессии на тему «Медиаэкология цифровой среды» для представителей педагогического сообщества, общественных организаций Калининградской области, работающих со школьниками и их родителями. Проведение семинара планируется под руководством крупных российских медиаэкспертов в целях повышения психологической и социальной культуры кибербезопасности родителей школьников.

Цель

1. Формирование на уровне калининградского регионального педагогического сообщества системной работы с родительским сообществом с использованием различных форм подачи материала по профилактике рисков и угроз киберпространства, являющимся «средой обитания» современных школьников, существующих в контексте контентных, коммуникационных и других видов онлайн-рисков, таких как киберагрессия, кибербуллинг и его трамватичных видов.
2. Привлечение на площадки Калининградской области экспертного сообщества в целях приобретения и накопления опыта региональным педагогическим сообществом культуры кибербезопасности школьников региона в процессе медиапотребления с целью дальнейшего родительского просвещения.

Задачи

1. Сформировать с помощью демонстрационных материалов (видеороликов и инфографик) методические основы культуры грамотного и безопасного медиапотребления в интернете учащимися старшей и средней школы через распространение данного видеоконтента педагогами на родительскую аудиторию
2. Дать возможность педагогическому сообществу сформировать современные компетенции и внедрить новые эффективные методики профилактики медиаугроз и медиарисков в интернете в среде учащихся старшей и средней школы посредством родительского просвещения
3. Наладить системную работу в Калининградском регионе по профилактике рисков и угроз психологическому здоровью школьников в режиме профилактических мер и мероприятий, связанных с обучением основам безопасности в интернете всех участников образовательного процесса: школьников, педагогов, родителей

Обоснование социальной значимости

Развитие цифровых технологий, появление рисков и угроз виртуального пространства влияет на психологическое благополучие с школьников. Активное присутствие школьников в киберпространстве, отсутствие профилактических мер и системы обучения безопасному и эффективному использованию сети Интернет в целом и социальных сетей в частности, отсутствие родительского просвещения в данной сфере увеличивают вероятность столкновения подростков с опасностью виртуального пространства.
Лаборатория Касперского приводит данные 2019 года, характеризующие специфику медиапотребления: чаще всего родители впервые дают ребенку мобильное устройство в 3 года. У 54 % детей в возрасте 4–6 лет уже есть свой смартфон или планшет, а к 11–14 годам этот показатель достигает отметки в 97 %. Взрослые сами активно приучают детей к гаджетам: 92 % родителей используют девайсы для обучения и развития детей в возрасте 4–6 лет. Почти половина родителей прибегает к помощи мобильного устройства, чтобы занять ребенка в поездках. Два года подряд доля детей, которые не могут обойтись без гаджетов, составляет 85 %, из них более 70 % не могут обойтись без смартфона. С возрастом этот показатель увеличивается и к 16–18 годам достигает 85 %. В 2018 году этот показатель был ниже – на уровне 80 %. Около трети детей в возрасте 15–18 лет проводят почти все свободное время в интернете. Почти у трети родителей возникали конфликты, связанные с пребыванием детей в сети Интернет. Тщательнее всего действия детей в сети контролируют родители детей в возрасте 4–6 лет. По мере взросления детей контроль со стороны родителей ослабевает, при том что 43 % младших школьников и 95 % старшеклассников имеют свои страницы в социальных сетях.
Эксперты в сфере цифровых технологий и кибербезопасности единодушны в выводе: цифровая среда становится опасным пространством для подрастающего поколения. В частности, специалист по информационным технологиям И.С. Ашманов констатирует: в социальных сетях есть более 5 тысяч групп, посвященных убийствам, 10 тысяч групп, посвященных ультрадвижениям, включая АУЕ (арестантский уклад един), около 500 групп по буллингу и травле и 46 групп, посвященных «скулшутингу». В день публикуется 200 – 250 тысяч сообщений прямого деструктивного характера (≈ 0,3 % от общего числа сообщений в Рунете).
Сегодня российская законодательная система слабо контролирует происходящее в сети. По количеству пользователей лидирует социальная сеть «ВКонтакте», основную аудиторию которой составляют подростки и молодежь. Поэтому именно эту площадку используют чаще всего, в том числе для создания деструктивных групп, содержащих опасный контент. Кроме этого, в Калининграде и области известны события, связанные с суицидальным поведением подростков и буллингом. В 2019 году в регионе было проведено масштабное социологическое исследование, посвященное рискам и угрозам психологическому здоровью школьников в сети Интернет. В опросе приняли участие 380 школьников. В результате были сделаны следующие выводы:
Почти все свободное время школьники проводят в сети Интернет, в частности в социальных сетях, используя информационные ресурсы цифровой среды в первую очередь как развлечение, зачастую не контролируя свои действия.
1. В отсутствии доступа к сети учащиеся испытывают неуверенность, страх пропустить что-то важное, отмечая тот факт, что самостоятельно не раз пытались избавиться от зависимости, связанной с социальными сетями.
2. Почти все школьники, полагаясь преимущественно на свое собственное мнение при выборе контента, рискуют оказаться в группах, негативно влияющих на психологическое здоровье.
3. Большинство школьников Калининградской области сталкивались со следующими рисками: интернет-зависимость, контентные и коммуникативные риски. Большинство школьников испытывали следующие виды агрессии интернет-пространства: кибербуллинг, хейтинг, троллинг.
4. Практически все школьники знают о существовании групп, посвященных суициду, понимают условные обозначения и подтверждают участие других школьников в подобных группах.
5. Школьники не привлекают к решению проблем, связанных с социальной сетью, родителей и практически не доверяют учителям не только на уровне решения проблемы, но и на уровне ее выявления, отказываясь отвечать на предложенные вопросы.
6. В регионе отсутствует система помощи подросткам, столкнувшимися с рисками и угрозами психологическому здоровью, а также отсутствует стратегия профилактических мер и мероприятий, связанных с обучением основам безопасности в интернете и медиаграмотности всех участников образовательного процесса.
Подробнее с результатами исследования можно ознакомиться в магистерской диссертации М. М. Друкер «Риски и угрозы психологическому здоровью школьников в сети Интернет», 2019, БФУ им. И. Канта и в научных публикациях автора.
Очевидна острая потребность в профессиональной подготовке педагогов и психологов, специализирующихся на рисках и угрозах интернета, содействующих родительскому просвещению.

География проекта

г. Калининград (Городской округ "Город Калининград") и двадцать одно муниципальное образование Калининградской области -Багратионовский городской округ Балтийский городской округ, Гвардейский городской округ, Гурьевский городской округ, Гусевский городской округ, Зеленоградский городской округ, Краснознаменский городской округ, Ладушкинский городской округ, Мамоновский городской округ, Неманский городской округ, Нестеровский городской округ, Озерский городской округ, Пионерский городской округ, Полесский городской округ, Правдинский городской округ, Светловский городской округ, Светлогорский городской округ, Славский городской округ, Советский городской округ, Черняховский городской округ, Янтарный городской округ

Целевые группы

1. Лица, участвующие в образовательной деятельности: социальные педагоги, завучи по воспитательной работе, психологи, специалисты допобразования, коммуницирующие с родительским сообществом старшей школы