Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение квалификации педагогов сельских образовательных учреждений Республики Бурятия в форме практико-ориентированных сессий по теме: «Методы, приёмы, технологии формирования общероссийской гражданской идентичности и духовно-нравственного воспитания детей».
Педагогическим коллективом школы-интерната №22 ОАО «РЖД» накоплен большой опыт инновационной деятельности. С 2014 по 2020 год школа была стажировочной площадкой для повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений ОАО «РЖД». При этом в сотрудничестве с БРИОП и Институтом непрерывного образования БГУ имени Д. Банзарова организовывала методические семинары и для учителей и заместителей директоров школ Республики Бурятия по различным аспектам внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. В 2016 году образовательное учреждение заняло 2 место в конкурсе Российской академии образования «Лучшая инновационная площадка» по направлению «Разработка и реализация программ дополнительного профессионального образования, способствующих развитию кадрового потенциала образовательной организации». С 01.03.2021 г. по 31.12.2022 г. школа имела статус инновационной площадки Института изучения детства, семьи и воспитания РАО.
Основная идея проекта состоит в том, чтобы организовать в каникулярное время на базе школы-интерната №22 ОАО «РЖД» для педагогов из сельских школ 4 четырёхдневные практико-ориентированные методические сессии. Количество участников каждой из 4 сессий – 25 человек. Программа деятельности школы-мастерской включает в себя презентации эффективных практик воспитательной работы с детьми, мастер-классы по декоративно-прикладному и танцевальному искусству и созданию виртуальных экскурсий, просмотр литературно-музыкальных композиции и музыкального спектакля, решение кейсов, связанных с проектированием воспитательной составляющей урока, деловая игра, направленная на практическое овладение педагогами умениями и навыками по воспитанию у детей нравственных качеств, культурную программу. В результате реализации проекта практическое обучение пройдут 100 педагогических работников из сельских районов Республики Бурятия. Они приобретут опыт реализации таких модулей Программы воспитания, как "Детские общественные объединения", "Внеурочная деятельность", "Самоуправление", "Школьный урок". С точки зрения структуры воспитательной деятельности, педагоги научатся выбирать методы, приёмы и технологии, формы реализации школьной программы воспитания и оценивать её эффективность. Расширив свой методический инструментарий в области формирования общероссийской гражданской идентичности и духовно-нравственного воспитания детей через погружение в особую среду переосмысливания своей образовательной практики, они приобретут новую позицию в определении ценности системно-деятельностного подхода к воспитанию.

Цель

1. Организовать в каникулярное время повышение квалификации педагогов сельских образовательных учреждений Республики Бурятия в форме практико-ориентированных сессий по теме: «Методы, приёмы, технологии формирования общероссийской гражданской идентичности и духовно-нравственного воспитания детей».

Задачи

1. Создать условия для участия педагогов сельских школ Республики Бурятия в практико-ориентированных сессиях.
2. Подготовить команды экспертов и педагогов-наставников из числа работников школы, которые будут задействованы в деятельности школы-мастерской воспитателя.
3. Обучить участников эффективным практикам воспитательной работы для преодоления методических трудностей при реализации следующих модулей Программы воспитания: «Детские общественные объединения», "Внеурочная деятельность", "Самоуправление", "Школьный урок".

Обоснование социальной значимости

В Республике Бурятия более 75% школ расположены в сельской местности (https://disk.yandex.ru/i/Y628eFMMiURRUg). В них работают 5249 педагогов (это 59% от общего количества педагогов республики), из них 4691 учитель. Как показывают результаты нашего анонимного анкетирования случайной выборки респондентов, 14,7% педагогов сельских школ Республики Бурятия никогда не проходили практико-ориентированные семинары / курсы; 17,6% - один раз в несколько лет; 54,4% - хотя бы один раз в год; только 13,2% - несколько раз в год. Таким образом, большинство опрошенных достаточно редко повышают уровень своих практических навыков в воспитательной деятельности, в то время как изменения в современном российском образовании носят перманентный характер и происходят довольно динамично. Ситуация осложняется ещё и тем, что Бурятский государственный университет (бывший педагогический институт) перестал выпускать педагогов-предметников. Студенты не проходят педпрактику, не изучают методику преподавания (ссылка на статью в местной газете "Номер один" (5 и 6 абзацы): https://gazeta-n1.ru/archive/2021/0/104201/). Принятые в последние два года на федеральном уровне нормативно-правовые документы говорят о большой значимости для государства полноценной воспитательной работы в образовательных организациях страны. Всё это требует от педагогов профессиональной гибкости, оперативной адаптации к нововведениям, чтобы идти "в ногу со временем". Определённые финансовые затраты на размещение в городе на время проведения курсов, на проезд до г. Улан-Удэ с учётом значительной удалённости многих населённых пунктов от него ограничивают возможности педагогов часто выезжать на обучение в столицу республики. Сказывается также хроническая нехватка у сельских педагогов времени, перегрузка в связи с кадровым дефицитом (на 01.09.2023 г. в сельских школах не хватало 162 учителя при коэффициенте совмещения 1,4). Отъезд на курсы даже одного-двух педагогов во время учебного процесса приводит к значительному увеличению и без того немаленькой нагрузки у их коллег. В каникулярное же время имеющиеся в республике институты повышения квалификации (БРИОП, Институт непрерывного образования БГУ) обучить всех желающих не могут физически. По данным нашего исследования, в случае дефицита практико-ориентированных курсов / семинаров 64,7% респондентов занимаются самообразованием, 60,3% посещают онлайн-курсы, 60,3% перенимают опыт коллег, 50% посещают вебинары (вопрос предполагал несколько вариантов ответа). Однако онлайн-курсы и вебинары, как правило, носят лекционный характер, в то время как наиболее предпочтительной формой получения методической помощи педагоги сельских школ, по данным анкетирования, считают мастер-классы – 79,4%, методические рекомендации – 41,2%, выездные семинары / курсы – 41,2% (на этот вопрос можно было давать несколько ответов). А самообразование, несмотря на то что является составной частью системы непрерывного образования, требует много времени, для того чтобы разобраться в большом объёме разнородной информации. Предложенная нами тема повышения квалификации «Методы, приёмы, технологии формирования общероссийской гражданской идентичности и духовно-нравственного воспитания детей» очень интересна 41,2% опрошенных, скорее интересна – 53,7%, что говорит о её востребованности. Наибольшие методические трудности педагоги сельских школ испытывают при реализации следующих модулей Программы воспитания: «Детские общественные объединения» - 35,3%; «Внеурочная деятельность» - 27,9%; «Самоуправление» - 26,5%; «Школьный урок» - 19,1%. С точки зрения структуры воспитательной деятельности, наибольшие затруднения у целевой группы возникают при выборе методов, приёмов, технологий работы - 44,1%, оценивании результатов - 41,2%, выборе форм реализации школьной программы воспитания - 33,8% (последние 2 вопроса предполагали несколько вариантов ответов). Таким образом, реализованные мероприятия проекта помогут преодолеть выявленные методические трудности в реализации Программы воспитания, создать условия для мотивирования активной позиции педагогов по вопросам организации воспитательной деятельности, изменить позицию педагога – участника сессии от позиции потребителя методического продукта к позиции создателя собственных воспитательных идей на уроках и во внеурочное время.

География проекта

Школа-мастерская воспитателя будет работать на базе школы-интерната №22 ОАО "РЖД" (г. Улан-Удэ). Её участники - педагоги из сельских образовательных учреждений Республики Бурятия.

Целевые группы

1. Заместители директора по воспитательной работе, учителя, классные руководители, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования сельских образовательных учреждений Республики Бурятия.