Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание специальной службы для оказания научно-методической поддержки учителям русского и английского языков в освоении и внедрении новых технологий.
В ходе реализации проекта будут:
- разработаны и проведены лекции о современных подходах и форматах языкового образования с привлечением специалистов, имеющих соответствующий опыт и квалификацию (не менее 5) ;
- создано сетевое сообщество «Научно-методический консалтинг для учителей-филологов» на базе социальных сетей ВКонтакте и Телеграм (всего не менее 100 человек) с целью формирования у участников проекта устойчивой мотивации формального (повышение квалификации), неформального (участие в мастер-классах и мастермайнд-встречах) и информального (самообразование, общение с ведущими специалистами в своей области) взаимодействия и обмена опытом;
- проведены методические консультации-встречи, мастер-классы, мастермайнд-встречи с целью оказания помощи участниками проекта в разработке, экспертной оценке и внедрении собственных методических разработок, включая цифровые продукты в образовательный процесс (не менее 16);
- проведены семинары-практикумы по обучению участников проекта использованию цифровых инструментов при подготовке учащихся к олимпиадам и конкурсам научных проектов (не менее 10);
- разработан и проведен онлайн-курс повышения квалификации, посвященный эффективным стратегиям подготовки учащихся к ГИА с использованием цифровых инструментов обучения (40 человек).
Участники и партнеры проекта будут награждены сертификатами на специальной Торжественной церемонии.

Цель

1. До конца июля 2025 года организовать проведение лектория о современных тенденциях и подходах языкового обучения (не менее 200 участников), практико-ориентированное обучение через проведение методических консультаций, мастер-классов, мастермайндов, семинаров-практикумов (не менее 40 участников), что в итоге обеспечит повышение уровня научно-методической компетенции учителей филологических дисциплин г. Ишима и Ишимского района в области внедрения новых технологий в образовательный процесс.

Задачи

1.  информирование участников проекта о мероприятии проекта
2.  проведение лектория о современных подходах и форматах обучения, стратегиях организации цифровой образовательной среды в образовательном процессе
3.  создание и ежедневный мониторинг сетевого педагогического сообщества в ВК и Телеграм
4.  оказание консультативной помощи учителям филологических дисциплин по вопросам совершенствования их научно-методической компетенции и внедрения новых технологий и подходов в образовательный процесс в рамках проведения методических консультаций
5.  обучение использованию новых технологий, методов, приемов и средств в образовательном процессе в рамках проведения методических мастер-классов, мастермайнд-встреч, семинаров-практикумов
6.  обучение использованию цифровых инструментов во внеурочной подготовке обучающихся к предметным олимпиадам, конкурсам научных проектов, подготовке к ГИА в рамках проведения курсов повышения квалификации

Обоснование социальной значимости

В сегодняшних социальных условиях все большее значение приобретает необходимость развития региональной системы непрерывного образования учителей общеобразовательных школ, переход на новые организационные подходы обучения подрастающего поколения, обучение созданию и внедрению соответственного учебно-методического обеспечения, в том числе с использованием цифровых образовательных технологий. Согласно дорожной карте «Образование 2030», наличие у учителя достаточно высокого уровня научно-методической компетенции становится ключевым фактором для решения новых задач цифровой трансформации образования, совершенствования его профессиональной деятельности в рамках реализации ФГОС. Несмотря на повсеместное наличие в школах интерактивных досок, компьютеров, а также специализированных обучающих программ, учителя малых городов остаются практически не готовыми к использованию цифровых инструментов обучения в урочной и внеурочной деятельности, ограничиваясь лишь созданием электронных презентаций. Это связано с тем, что методические компетенции, сформированные у педагогов в условиях «знаниевой» парадигмы, устаревают и становятся недостаточными для качественной организации образовательного процесса в школе. Также стоит отметить психологическую и технологическую неготовность большинства педагогов к внедрению цифровых технологий в образовательный процесс. Современная система дополнительного профессионального образования, безусловно, способствует «добиранию» необходимых знаний по различным аспектам языкового обучения, но зачастую она не предусматривает научно-методического сопровождения. В начале 2024 года мы провели онлайн-анкетирование учителей филологических дисциплин в возрасте от 21 до 52 лет в школах города Ишима и Ишимского района. Результаты анкетирования позволили выявить организационно-методические трудности, с которыми сталкиваются как молодые учителя, так и стажисты: разработка методических продуктов, использование современных методов, приемов и средств обучения в соответствии с образовательными потребностями современных детей и т.п. Педагоги связывают эти пробелы с недостаточной осведомленностью о современных подходах в языковом образовании, низким уровнем сформированности навыков использования цифровых сервисов в образовательном процессе, организации образовательного процесса в электронной образовательной среде и т.д. Руководствуясь полученными результатами анонимного анкетирования, мы пришли к следующим выводам: 65% педагогов имеют элементарный уровень развития научно-методической компетенции (предпочитают использовать традиционные образовательные технологии и подходы, стараются выполнять методическую деятельность по шаблону, в работе используют материалы других коллег, избегают использовать цифровые инструменты обучения). У 30% педагогов мы выявили достаточный уровень развития научно-методической компетенции (педагоги эпизодически применяют в образовательном процессе дополнительные методические материалы с использованием базовых цифровых инструментов, испытывают методические затруднения при их создании). Только 5% опрошенных педагогов показали продуктивно творческий уровень развития научно методической компетенции (педагоги знают и применяют на практике современные образовательные технологии, регулярно используют цифровые инструменты на занятиях и при организации домашней работы учащихся, имеют собственные методические продукты). Практически все опрошенные педагоги осознают необходимость перехода на новые образовательные технологии, выразили интерес к созданию в нашем городе научно-методического консалтинга для передачи актуального методического опыта, консультаций и помощи в качественной организации учебного процесса с использованием цифровых технологий. Результаты проведенного анкетирования косвенно подтверждают данные статистического сборника «Индикаторы образования: 2024», подготовленные Высшей школой экономики. Согласно проведенному исследованию, около половины учителей имеют базовый уровень развития цифровых навыков решения образовательных задач, и только каждый третий готов к организации электронного образовательного пространства учащихся. Таким образом, проведенное нами анкетирование позволило определить потребность в совершенствовании у учителей филологических дисциплин профессиональных компетенций, необходимых для активного и эффективного выполнения методического сопровождения образовательного процесса учащихся.

География проекта

Тюменская область, г. Ишим, Ишимский район

Целевые группы

1. Учителя русского языка и литературы
2. Учителя английского языка