Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение доступности средств альтернативной и дополнительной коммуникации для детей, имеющих, кроме нарушений речи и коммуникации, также двигательные и сочетанные ограничения.
В рамках проекта для специалистов из 7 регионов Российской Федерации будут проведены очные тренинги, супервизии и вебинары, с акцентом на основные проблемные области, снижающие эффективность введения и использования АДК - позиционирование, адаптация среды, особенности использования АДК в раннем возрасте. Новейшие российские исследования в области АДК и опыт внедрения АДК будут представлены на всероссийской конференции по альтернативной и дополнительной коммуникации в Санкт-Петербурге, в которой примут участие не менее 250 человек.
Отдельным направлением деятельности проекта будет работа с родителями и членами семей детей, имеющих нарушения речи, поскольку они играют огромную роль в развитии ребенка, в том числе в развитии коммуникации. Для того, чтобы родители могли эффективно поддерживать развитие коммуникации у ребенка, для них будет разработан и проведен курс по повышению доступности к АДК, а также будут проводиться информационные вебинары, очные и дистанционные консультации.
Для расширения социальных связей детей с особенностями развития, и повышения их коммуникативного потенциала, в проекте запланировано проведение серии регулярных очных инклюзивных мастер-классов и онлайн конференций. Для сопровождения детей с двигательными, речевыми и другими особенностями на мероприятиях, оказания им помощи на мастер-классах, и проведении видеоконференций для общения детей из разных регионов, в проекте предусмотрено обучение волонтеров. Отдельным направлением деятельности проекта является разработка диагностического инструмента, позволяющего оценить круги общения ребенка и особенности использования средств в зависимости от партнера по коммуникации и контекста, поскольку на данный момент в российской практике такой диагностики не существует (специалисты используют переведенный на русский язык инструмент "матрица коммуникации", который позволяет оценить лишь самые ранние коммуникативные уровни, или опираются на традиционные логопедические инструменты, адаптируя их самостоятельно, что может привести к искажениям результата).

Цель

1. Повышение качества жизни детей с нарушениями речи и коммуникации в Санкт-Петербурге и других регионах Российской Федерации

Задачи

1. Повышение профессиональных компетенций специалистов, работающих с детьми раннего возраста в сфере альтернативной и дополнительной коммуникации
2. Повышение компетентности родителей в области применения средств АДК и содействие использованию средств АДК в домашнем окружении детей с нарушениями речи и коммуникации
3. Расширение социальных связей детей с ограниченными возможностями здоровья и улучшение их коммуникативных навыков

Обоснование социальной значимости

Коммуникация, потребность выразить себя - важнейшая потребность человека, но не все дети могут пользоваться речью для коммуникации. Это, например, дети с тяжелыми нарушениями речи, дети с ТМНР, дети с нарушениями интеллекта, дети с нарушениями ОДА, дети с нарушениями слуха, дети с последствиями травм и заболеваниями ЦНС, дети с РДА. Невербальные дети оказываются в чрезвычайно зависимом положении - окружающие обращаются к ним тогда, когда имеют для этого причину, желание или время, а сами дети не могут чувствовать себя в безопасности - поскольку не могут сообщить другим людям, что с ними происходит и понимать других людей, и предсказывать те события, которые с ними будут происходить. Отсутствие возможности выразить себя, притом, что такая потребность есть всегда, приводит к тому, что часто дети находят какой-то путь, какой-то способ как-то влиять на окружение, и это выливается в проблемное поведение, агрессию, самоагрессию. В связи с тем, что «неговорящего» человека очень трудно понять, он чаще всего не имеет возможности выразить свои желания, однако это не значит, что он не имеет потребности в общении и коммуникации с окружающими. Доступ к общению с внешним миром таким людям дает использование специальных методик, технологий и современных технических средств, позволяющих осуществлять невербальную коммуникацию - альтернативная и дополнительная коммуникация (далее АДК). Мы не знаем точного количества человек, которые нуждаются в АДК, но мировая статистика говорит о 2% людей от общего населения. Получается, что в Санкт-Петербурге, где численность детского населения на 01.01.2020 составляла по данным официальной статистики 947 000 человек, около 19 тысяч нуждающихся.
ЧОУ ДПО "Социальная школа Каритас" проводит работу по внедрению АДК в Российской Федерации с 2011 года, но, несмотря на достижения в этой области, опыт "Социальной школы Каритас" показывает, что только 30 % родителей системно вводят АДК после очной или дистанционной консультации со специалистами, около 20 % родителей вводят АДК через долгий период времени (до двух лет) при условии постоянной поддержки специалистов, и около 50% родителей, получивших консультации по АДК, так и не переходят к ее использованию в дальнейшем из-за возникших сложностей или предубеждений. Среди наиболее часто встречающихся сложностей, из-за которых родители так и не переходят к использованию АДК в домашнем окружении, являются двигательные и комплексные ограничения у детей, которые затрудняют введение АДК - это, в частности, сложности с позиционированием ребенка, нарушение функции верхних конечностей, которое не позволяет использовать средства АДК без адаптации, ограничения зрения. Поскольку именно от поддержки семьи во многом зависит то, насколько успешно будет проходить работа по развитию коммуникативных навыков, предлагаемый на конкурс проект предусматривает обучающий курс для родителей, направленный на разрешение сложностей, возникающих у них при внедрении АДК в домашнем окружении. Еще одной проблемой, которая препятствует развитию коммуникации у детей, является то, что внедрение АДК зачастую начинается тогда, когда наилучшие возможности для уменьшения дефицита уже упущены. Согласно опросу, проведенному ЧОУ ДПО "Социальная школа Каритас", в котором приняли участие 39 специалистов из 20 регионов, 53% специалистов начинают введение АДК после достижения ребенком возраста двух лет (результаты опроса приложены в пункте 8.1.), и абсолютно все специалисты отмечают необходимость обучения по обеспечению доступности АДК и использованию АДК в раннем возрасте. В этой связи отдельным направлением работы проекта является разработка и проведение серии обучающих мероприятий для специалистов по введению и использованию АДК в раннем возрасте.
Острой проблемой для развития коммуникативного потенциала и вообще для социализации детей с особенными потребностями, является ограниченность их социальных контактов. На основе анализа 402 анкет семей, обративших за консультацией в ЧОУ ДПО «Социальная школа Каритас» в 2020-2021 г., мы получили следующие результаты: 100% детей (402 человека) общаются с близкими родственниками (100% общаются с мамой, 15% с папой, 1,5 % с отчимом, 56% с братьями и сестрами, включая двоюродных, 37% с бабушкой и дедушкой, при этом некоторые дети живут с ними, некоторые часто видятся, а некоторые общаются только по телефону с редкими встречами, 3% с тетей/дядей). Также были ответы с няней (0,2%), с собакой (0,2%), с одноклассниками (0,2%), посещает мастер-классы (0,2%), со всеми знакомыми (0,4%). Ни один родитель не ответил, что ребенок общается с друзьями. С целью содействия решению этой проблемы в проекте предусмотрены регулярные очные и онлайн мероприятия, в ходе которых ребята смогут знакомиться и общаться друг с другом при поддержке волонтеров.

География проекта

Санкт-Петербург, Омская область, Красноярская область, Калининградская область, Псковская область, Новгородская область, Республика Татарстан, Ленинградская область

Целевые группы

1. дети с нарушениями речи и коммуникации из Санкт-Петербурга и 7 регионов
2. специалисты, работающие с детьми с нарушениями речи и коммуникации из Санкт-Петербурга и 7 регионов
3. родители детей с нарушениями речи и коммуникации из Санкт-Петербурга и 7 регионов