Проекты

Краткое описание

Проект направлен на разработку и апробацию на базе 15 пилотных школ Санкт-Петербурга (с последующим тиражированием в 50-ти регионах Российской Федерации) методологии развития социального проектирования школьников с использованием инструментов инициативного бюджетирования. Основными особенностями разрабатываемой методологии являются:
Использование при работе со школьниками форсайт-технологии, в основе которой лежит процесс выстраивания траектории перехода от ситуации status quo к целевому образу желаемого будущего;
Привлечение к работе с проектами внешних экспертов-наставников из числа активных жителей территории, на которой реализуется проект, в т.ч. представителей общественного сектора;
Конструирование социального проекта с обязательным условием непосредственного вовлечения школьников в реализацию проекта, который должен содержать новую ценность не только для школы и школьников, но и для местного сообщества, в целом;
Использование со-финансирования проектов, за счет средств, направляемых в школы в рамках региональных процедур инициативного бюджетирования
В рамках предлагаемого проекта в течение 2022 года в 15 пилотных школах Санкт-Петербурга – победителях проекта «Твой бюджет в школах – 2021», в соответствии с описанной выше методологией, будут реализованы инициативные проекты школьников. Суть проектов состоит в запуске в школах новых направлений учебной и воспитательной деятельности, в которые вовлекаются не только педагоги и школьники, но также жители близлежащей территории. При этом, в школе создается новая или развивается существующая инфраструктура, которая также становится доступна представителями местного сообщества.
Наставники проектов будут помогать в их реализации, а также систематизировать и обобщать получаемый проектный опыт. По итогам будет подготовлен аналитический отчет, содержащий рекомендации по реализации социальных проектов в школах. На основе предпринятого анализа будет разработано и издано методическое пособие, включающее все этапы организации и реализации процесса школьного социального проектирования. В целях тиражирования данного опыта будут организованы и проведены всероссийский методический семинар и программа повышения квалификации «Социальное проектирование и инициативное бюджетирование в школах. Синергия концепций и инструменты внедрения». Свой интерес к обучению на данной программе уже выразили несколько регионов России, в частности: Псковская область, Ямало-Ненецкий автономный округ, Алтайский край, Республика Карелия, Ярославская область (письма заинтересованности прилагаются в сводном файле, раздел 8.1). Прямыми благополучателями проекта станут не менее 200 представителей региональных институтов развития образования, а через них – педагоги не менее чем 1000 школ России, которым будут переданы разработанные в рамках проекта материалы. Косвенными благополучателями станут школьники старших классов указанных школ.

Цель

1. Создание условий для развития социальной ответственности, гражданской активности, лидерского потенциала и предпринимательских компетенций школьников

Задачи

1. Разработка и реализация инициативных социальных проектов в пилотных школах Санкт-Петербурга
2. Анализ практики применения инструментов инициативного бюджетирования для развития школьных социальных проектов
3. Разработка методических материалов для педагогов и наставников в области организации школьного социального проектирования
4. Проведение программы повышения квалификации для педагогов и волонтеров-наставников в регионах России
5. Распространение опыта применения инструментов инициативного бюджетирования в Санкт-Петербурге для реализации школьных социальных проектов в регионах России

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение следующих трех психолого-социальных проблем современной молодежи в возрасте от 14 до 17 лет:
1. Низкий уровень мотивации к общественно полезной деятельности;
2. Неуверенность в собственных силах;
3. Социальное иждивенчество.
Сейчас принято говорить об активной гражданской позиции молодежи, которую следует всемерно поощрять и стимулировать, если она направлена в конструктивное русло. Вместе с тем, наш опыт общения со старшими школьниками свидетельствует о том, что их доминирующая мотивация связана с личными (персональными) интересами, карьерным успехом и будущим финансовым благополучием, а отнюдь не общественным благом. Такая мировоззренческая позиция противоречит жизненному опыту предыдущих поколений, который свидетельствует о том, что счастливым может быть только тот человек, который посвятил свою жизнь другим людям. Мы видим в этом проблему, поскольку считаем, что в такой мировоззренческой установке – на персональный успех – в первую очередь, кроется корень многих внутренних психологических проблем современных молодых людей (одиночество в сети, неуверенность в себе, внутренняя противоречивость системы ценностей). Поэтому наш проект направлен на стимулирование проектной деятельности именно ради общего блага. Совместность деятельности, ориентированной на принесение пользы другим людям, поможет школьниками почувствовать радость дарения добра, запомнить это чувство и принести его с собой во взрослую жизнь.
Неуверенность в собственных силах связана с недостатком в жизни школьников (особенно в больших городах) ситуаций, когда им приходится самостоятельно принимать решения и брать ответственность на себя. Доминирование в досуге молодых людей компьютерных игр воспитывает в них привычку к постоянному пребыванию в игровой ситуации, где всегда есть – «вторая, третья жизнь» и т.д. В итоге, сталкиваясь с реальными жизненными обстоятельствами - живыми людьми, которые имеют другую точку зрения, или правилами игры, которые ограничивают свободу маневра – школьники сразу «пасуют», и говорят о недостатке знаний и умений. В действительности, речь идет в таких ситуациях не о недостатке последних, а о слабой готовности к преодолению каких бы то ни было жизненных трудностей. Поэтому, наш проект направлен еще и на то, чтобы на примере коллективной проектной деятельности поместить школьников в ситуацию необходимости принятия решений, учета имеющихся ограничений, непростой коммуникации с другими людьми и принятия ответственности за собственные решения. Реализация подобной деятельности поможет школьникам обрести уверенность в собственных силах и осуществить жизненную навигацию в будущей взрослой жизни.
Социальное иждивенчество – это феномен, появившийся в среде российской молодежи сравнительно недавно. Его суть состоит в широко распространенном критическом взгляде на существующую действительность при одновременной уверенности в том, что исправлением ситуации должен заняться кто-то другой. Концентрированным выражением такой позиции является, например, визит к директору школы с требованием привлечения платного диджея для проведения школьной дискотеки вместо того, чтобы подготовить музыкальный ряд мероприятия самим. Если говорить о более серьезных вещах, то в основе этой позиции лежит потребительское сознание, т.е. отношение к себе – как к заказчику (которому все что-то должны), а к школе (и учителям) – как к поставщику услуги. О необходимости отхода от такой фразеологии в отношении учителей (как поставщиков образовательных услуг) 25 августа 2021 года говорил президент Путин на заседании Президиума Госсовета.
http://kremlin.ru/events/president/news/66451.
Наш проект, в этом смысле, направлен на стимулирование принятия школьниками на себя функции активных предпринимателей (от слова – «предпринимать», делать) - людей, нацеленных на личное участие в преобразовании действительности и готовых тратить на это свои энергию, интеллект и время.
Если говорить о потребностях педагогов, как второй ключевой целевой аудитории проекта, то она состоит, прежде всего, в предоставлении им методической, кадровой и финансовой поддержки в их работе с детьми. Предлагаемая нами модель организации проектной деятельности школьников (особенно, с учетом перегруженности учителей в условиях пандемии) обеспечивает им не только методические материалы и помощь в лице эксперта-наставника, но и дополнительный инструмент мотивации администрации школы в виде регионального со-финансирования, которое можно выиграть в рамках конкурсов инициативного бюджетирования и, таким образом, улучшить материально техническое положение школы. Мы стараемся удовлетворить потребность педагогов и организаторов образования в таких решениях, которые ставят их во внутренне комфортную ситуацию, как по отношению к школьникам, так и по отношению к школьному руководству.

География проекта

Проект охватывает не менее 50 регионов Российской Федерации. Письма поддержки от 6 регионов прилагаются (Санкт-Петербург, Псковская область, Ямало-ненецкий автономный округ, Алтайский край, Республика Карелия. Ярославская область).

Целевые группы

1. Школьники старших классов
2. Педагоги общеобразовательных школ