Проекты

Краткое описание

В 2024 году «Социальная школа Каритас» при поддержке ФПГ начала апробацию первого российского диагностического инструмента языкового и коммуникативного развития пользователей альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) «Конструктор целей». В ходе работы стало очевидно, что педагоги испытывают значительные трудности в обучении неговорящих учеников. Основные проблемы связаны с нехваткой методических материалов, отсутствием готовых решений для адаптации школьной среды и недостаточной подготовкой специалистов. В результате у детей отсутствуют индивидуально подобранные средства общения, что препятствует развитию их коммуникативных навыков — таких как способность делать выбор, выражать отказ или рассказывать о своих потребностях, влияет на социализацию и способность к включенному диалогу.

Данный проект направлен на повышение качества образования для неговорящих детей, обучающихся по СИПР, из СПб и 7 регионов РФ, через разработку уникального конструктора рабочих программ и методических материалов для предметной области «Речь и альтернативная коммуникация».

Межрегиональной рабочей группой будет создан инструмент-конструктор для составления рабочих программ с учетом индивидуальных особенностей ученика, уровня его коммуникативного и языкового развития. Это позволит эффективно выстроить обучение в классах, где дети имеют разные психофизиологические особенности, стадии языкового и коммуникативного развития. Методические материалы будут включать поурочные планы, адаптированные упражнения по темам уроков, готовые АДК-материалы. На этапе разработки все материалы будут тестироваться фокус-группой и дорабатываться. "Социальная школа Каритас" развивает направление АДК в России более 12 лет, мы обеспечим педагогам максимальную поддержку в ходе реализации проекта: обучение на курсе повышения квалификации, вебинары по использованию конструктора рабочих программ и супервизии, а для семей – консультации и сопровождение специалистов.

В апробации примут участие 100 детей, каждый из которых пройдёт комплексную оценку на основании «Конструктора целей» на старте и в финале проекта. В проекте будет создан открытый ресурс «АДК в школе» для учителей, где будут опубликованы не менее 100 готовых методических материалов. По итогам проекта пройдёт VII Всероссийская конференция «АДК», где все регионы-участники представят опыт и результаты апробации материалов, а ведущие приглашенные эксперты в области АДК поделятся актуальными практиками и подходами работы (250+ участников, 40+ докладов).

Конструктор рабочих программ и методические материалы будут опубликованы в открытом доступе, а благодаря партнёрам они также войдут в Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития и станут доступны всем российским педагогам, методистам и другим сотрудникам, работающим с детьми по СИПР. Проект откроет новые возможности и позволит улучшить не только качество образования неговорящих детей, но и качество их жизни.

Цель

1. Повышение качества образования для неговорящих детей, обучающихся по программам СИПР, в Санкт-Петербурге и семи регионах Российской Федерации

Задачи

1. Повышение осведомленности профессионального сообщества о результатах проекта и имеющихся методических ресурсах по АДК
2. Разработка и апробация методических и практических рабочих материалов по АДК для учителей, работающих с неговорящими детьми по программе СИПР
3. Содействие внедрению средств альтернативной и дополнительной коммуникации в повседневную жизнь детей с нарушениями развития через обучение и поддержку учителей и родителей в сфере АДК

Обоснование социальной значимости

Освоение и изучение родного языка и речи – важная часть образования и развития школьников. У детей с тяжелыми нарушениями речи и коммуникации доступ к освоению языка затруднен, поэтому им необходимо обучение альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). По данным Министерства просвещения РФ по форме №ОО-1, на начало 2023-2024 учебного года (https://docs.edu.gov.ru/document/dd4cf021660425786495d744405367f0/) в России насчитывалось 158 801 учащихся с ОВЗ, относящихся к категориям детей с высокой нуждаемостью в средствах АДК: дети с тяжелыми нарушениями речи, с интеллектуальными нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата, расстройством аутистического спектра и сложными дефектами (раздел 2.2). Кроме того, 134 989 учащихся с ОВЗ из групп, которые относятся к потенциальным пользователям АДК, обучаются по индивидуальным учебным планам (раздел 2.3). Более 53 000 сотрудников школ работают в обеспечении отдельных классов для лиц с ОВЗ – где чаще всего есть потребность в АДК (раздел 3.1).

По ФГОС для этих категорий детей, которые обучаются по СИПР, в рамках образовательной области "Язык и речевая практика" вводится предмет “Речь и альтернативная коммуникация”, который предполагает: развитие речи как средства общения; понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков и жестов; а также овладение доступными средствами коммуникации – вербальными и невербальными – в практике экспрессивной и импрессивной речи.

При этом большинство семей, которые обращаются за консультациями в нашу организацию, не имеют вышеописанных компетенций и не используют индивидуальные средства АДК, а специалисты и учителя школ отмечают трудности в написании рабочих программ, создании средств АДК, подготовке к урокам.
Мы провели опросы среди родителей школьников и педагогов, которые подтвердили выявленные проблемы.

Результаты анкетирования, проведенного ЧОУ ДПО "Социальная школа Каритас" в сентябре 2024 г., в котором приняли участие 152 родителей школьников, у которых нарушена или отсутствует речь, показали: 69% опрошенных не удовлетворены качеством обучения детей в школе; 90% родителей отмечают, что ребенок не развивает навыки общения настолько, чтобы уметь общаться, отвечать на вопросы, просить и рассказывать о своих потребностях; 81% опрошенных отмечают, что не получают от педагогов школ достаточно поддержки, рекомендаций и материалов по введению и освоению средств АДК. Несмотря на то, что дети всех опрошенных – это потенциальные пользователи АДК, 77% родителей отметили, что ребенок вообще не использует средства АДК или использует ограниченно (только на занятиях или редко).

Опрос педагогов, которые работают со школьниками по СИПР, проведенный в сентябре 2024 г., показал: при составлении программ по предмету “Речь и альтернативная коммуникация” 50% из 123 респондентов вынуждены искать информацию в интернете; 68% пытаются найти методические рекомендации и 64% ищут примеры готовых подобных программ; 23% опрошенных пишут такие программы самостоятельно; при этом 86% педагогов, которые ищут вспомогательные материалы, отметили, что найти подходящую информацию сложно; 84% недовольны качеством и полнотой доступных материалов. Большинство педагогов отметили, что хотели бы иметь качественные примеры готовых рабочих программ по предмету “Речь и альтернативная коммуникация” (78%), а также методические материалы с описанием того, как интегрировать АДК на разных уроках и в обычных школьных рутинах (79%).

Этот проект – продолжение деятельности, проекта "Ключ к общению", в рамках которого разработан диагностический инструмент оценки языкового развития ребенка, который помогает качественно оценить этапы и функции языкового развития учеников и отследить эффективность обучения.
Школы-участники проекта отмечают необходимость разработки инструмента-конструктора Рабочей программы, который позволит максимально эффективно подбирать материал, опираясь на зону ближайшего развития ребенка, выявленную в процессе диагностики, а также качественных методических материалов для предметной области "Речь и альтернативная коммуникация", что сделает процесс обучения более эффективным.

Разработанные инструменты и материалы пройдут апробацию в школах для 100 учеников, обучающихся по СИПР в регионах. Специалисты Социальной школы Каритас окажут комплексную поддержку через супервизии для педагогов, консультационное сопровождение семей, а также создание специального раздела в Библиотеке АДК, что сделает разработанные материалы доступными для всех российских учреждений.

География проекта

Санкт-Петербург, Псковская область, Свердловская область, Вологодская область, Калининградская область, Красноярский край, Тверская область, Республика Коми

Целевые группы

1. дети с нарушениями речи и коммуникации, обучающиеся по программам СИПР из Санкт-Петербурга и регионов, участвующих в проекте
2. специалисты образовательных учреждений, работающие с детьми с нарушениями речи и коммуникации
3. родители детей с нарушениями речи и коммуникации