Проекты

Краткое описание

Одним из вариантов решения проблем рискованного поведения детей и молодежи является реабилитационное пространство, организуемое в условиях туристического реабилитационного похода и экстремальных видов спорта – горный туризм, горные лыжи и альпинизм. В условиях экстрима интенсивнее достигается восстановление доверительных отношений, формируется реабилитационная среда, в которой интенсифицируются процессы педагогической коррекции и социализации. Участие детей и молодежи в подготовке и проведении походов способствует развитию навыков бесконфликтного поведения и навыков самостоятельности.
В рамках проекта «Реабилитационное пространство с экстримом» будет проведен комплекс реабилитационных мероприятий, направленный на социализацию и выработку у детей и молодежи, подверженных влиянию негативных факторов (стоящие на учете в КДН и ЗП, ОДН, на внутри школьном учете, из асоциальных семей т.д.) (200 человек) СК навыков, необходимых для самостоятельной жизни.
Структурно проект состоит из четырех блоков:
- анкетирование и психодиагностика участников проекта;
- проведение комплекса из 20 мастер-классов в образовательных организациях СК (социальной среде нахождения ребенка – целевой аудитории проекта), направленных на поведенческую диагностику ребенка и формирование у участников мероприятий навыков взаимодействия в коллективе, безопасности жизнедеятельности в быту и навыков туристического мастерства;
- проведение серии из 7 реабилитационных комплексов ( «Чистый склон», «Бештау», «Архыз», «5 ГОР», «Перевал») и 20 тематических походов, направленных на формирование у участников проекта чувства ответственности, навыков бесконфликтного поведения и навыков самостоятельности;
- проведение семинаров «Шаги к конструктивной самостоятельности» по подготовке в СК групп молодежных тренеров по профилактике деструктивного поведения несовершеннолетних.
Программа «Шаги к конструктивной самостоятельности» разработана ТС «Звездный ветер» по заказу Министерства образования Ставропольского края в 2021г.
Используемая в проекте технология интерактивно-интенсивного обучения в сочетании с системой наставничества и спецификой пространства обучения является уникальной для региона. Все программы комплексов апробированы в рамках проектов «Дорогою добра», «Школа безопасности», «Навигатор жизни», «Доброград», «Горцы» и «Социальная адаптация детей и молодежи, подверженных влиянию негативных факторов, посредством экстремальных видов спорта» (Приложение №1 Опыт команды проекта в проведении аналогичных мероприятий), (Приложение №2 – Описание ключевых мероприятий проекта) (Приложение №3 - Пособие по работе с детьми группы риска), (Приложение 4. Программа «Шаги к конструктивной самостоятельности») , реализованных командой проекта.
Уникальными результатами использования командой технологии является то, что выходцы реабилитационных комплексов 2019 г. , составляют основу добровольческой команды настоящего проекта.

Цель

1. Создать условия для социализации и формирования у детей и молодежи, подверженных влиянию негативных факторов (стоящие на учете в КДН и ЗП, ОДН, на внутри школьном учете, из асоциальных семей т.д.) (200 человек) Ставропольского края навыков самостоятельности (чувства ответственности за свои действия, взаимодействия в коллективе, самостоятельного бытового обслуживания, безопасности жизнедеятельности в быту, оказания первой медицинской помощи) посредством проведения комплекса реабилитационных мероприятий с использованием экстремальных видов спорта (горный туризм, горные лыжи и альпинизм)

Задачи

1. Сформировать социально-психологический портрет каждого участника проекта (не менее 200 человек), посредством проведения комплекса психодиагностических тестов, анкетирования и поведенческой диагностики
2. Тиражировать и мультиплицировать технологии, реализуемые в рамках проекта посредством проведения семинаров «Шаги к конструктивной самостоятельности» по подготовке в СК групп молодежных тренеров по профилактике деструктивного поведения несовершеннолетних
3. Сформировать у детей и молодежи (не мене 200 человек)Ставропольского края, подверженных влиянию негативных факторов, навыки самостоятельности, посредством проведения комплекса из просветительских мероприятий, тематических походов и реабилитационных комплексов

Обоснование социальной значимости

Девиантное поведение представляет собой особую форму отклоняющегося поведения, при котором личность утрачивает понятие нравственных ценностей, общественных норм и полностью сосредоточивается на том, чтобы удовлетворить свои нужды. Специфика девиантного поведения такова, что личность часто не осознает, что действует разрушительным образом. Она не хочет вникать в нужды окружающих, ее не заботят чувства близких людей. Девиантное поведение отнимает у человека возможность здраво мыслить и рассуждать.
Обобщенные выводы по результатам тестирования, проведенного в 2021г. командой проекта в рамках профильных смен для детей, стоящих на учете, по методике Мельникова, Ямпольского (Личностные качества) показывают, что у более 50% детей, находящихся в социально опасном положении, имеются негативные отклонения по 3-5 показателям из 14, у более 40 % - по 6-9 показателям. Для детей характерен высокий уровень тревожности, возбудимости, чрезмерной впечатлительности.
Мальчики и девочки с девиантным поведением показывают более высокую степень недостаточно психическую адекватность поведения (на 13,3% мальчики и на 23,3% девочки). Девочки - девианты более склонны проявлять истеричность в поведении, они находятся в постоянном внутреннем конфликте с собой, напряжены и возбуждены вне зависимости от степени напряженности реальной ситуации. Такое повышенное напряжение у девочек - девиантов даже без внешнего повода прорывается в неожиданных аффективных реакциях озлобления, ярости, страха.
Анализ показателя (депрессия) свидетельствуют о том, что подростки, склонные к девиантному поведению показывают более высокие показатели (на 21,6 – мальчики и на 9,7% - девочки). Мальчики и девочки – девианты отличаются от обычных подростков большей глубиной субъективных негативных переживаний, сниженным доминирующим фоном настроения, низкой фрустрационной толерантностью. Подростки концентрируются на субъективных трудностях в учебной деятельности, что часто приводит к отказу от учебы, невыполнению домашних заданий, уходу с уроков.
Результаты показателя Асоциальность показывают, что подростки, склонные к девиантному поведению показывают более высокие результаты, чем обычные подростки (мальчики выше на 16,9%, девочки – выше на 20,6%) Подростки – девианты характеризуются трудностями социальной адаптации, негативным отношением к социальным требованиям, повторяющимися и трудно корригируемыми асоциальными реакциями, что свидетельствует о моральной неполноценности, отсутствии высших социальных чувств.
Отдельно требуют изучения вопросы семейных взаимоотношений. Так, наряду с недостатком внимания (любви) к ребенку, выделяются и проблемы гиперопеки. С данными детьми работать еще сложнее, они замкнуты, с низким уровнем совестливости, не стремятся брать на себя ответственность, они не самостоятельны. Асоциальные поступки они совершают зачастую из мотива мести родителям.
Ярко выражены у детей, находящихся в социально опасном положении, и педагогические запущенности.
Рассматривая вопросы профилактики девиантного поведения в молодежной среде можно отметить, что в основном деятельность педагогов носит карательно-пугательный подход в работе с детьми и молодежью. В школах на классных уроках в основном говорится о юридической ответственности за правонарушения и преступления, медицинских последствиях в результате употребления ПАВ, но к сожалению данная работа не всегда приносит успех и одной из причин является сама специфика психологии подростка. Дети эти «пугалки» уже давно изучили в Интернете и обсудили со своими сверстниками в социальных сетях.
Альтернативой карательно-пугательного подхода является подход, замешанный на развитии доверительных и партнерских отношений, исходя из следований нами принципам и высказываниям классика советской педагогической мысли: «Хочешь решить проблему ребенка, сделай его своим союзником!» (В. А. Сухомлинский).
Практика показывает, что борьба с зависимостями и склонностями детей к отклонениям от норм поведения малоэффективна. Эту армию победить невозможно! Зависимостей – море.
Мы же предлагаем зайти в тыл к «противнику» и не бороться, а наоборот - развивать… САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. В отличие от армии зависимостей – она одна. И взяв ее в качестве главной цели в работе с детьми и молодежью, мы добьемся значительно больших успехов, поскольку мы обречены на союзнические отношения с главным актором воспитательного процесса – самими детьми.

География проекта

Ставропольский край (в части работы с основной целевой аудиторией), ЮФО и СКФО (в части территории проведения реабилитационных комплексов).

Целевые группы

1. Дети и молодежь, подверженная влиянию негативных факторов (стоящие на учете в КДН и ЗП, ОДН, на внутри школьном учете, из асоциальных семей)