Проекты

Краткое описание

Проект "Наставник в помощь семье" является логическим развитием практики работы нашей организации в сфере становления и развития социального института индивидуального наставничества в Алтайском крае. С 2021 года при поддержке Министерства и образования и науки Алтайского края, БФ «Солнечный город», гранта ФПГ у 70 подростков, воспитанников сиротских учреждений города Барнаула, Троицкого и Тальменского районов Алтайского края появились подготовленные индивидуальные наставники. Наставник - значимый взрослый в жизни ребенка, с которым установлен близкий доверительный эмоциональный контакт для сопровождения в процессе взросления. Как показал опыт, подростки, у которых есть наставники, более социально адаптированы, они с оптимизмом смотрят в будущее, более эмоционально и социально зрелые.
4-х летний опыт реализации данной социальной практики позволяет нам с учетом актуальных приоритетов политики семьесбережения, сложившихся устойчивых партнёрских отношений с органами и учреждениями в сфере защиты детства определить новый приоритетный уровень развития индивидуального наставничества - наставничество над подростками, проживающими в семьях в социально опасном положении. В Алтайском крае в 2023 году был принят "Закон об общественных наставниках", а в 2024 году были внесены изменения в федеральные законы с целью закрепления наставничества в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
В рамках проекта планируется модельная отработка технологии наставничества над подростками, проживающими в семьях в социально опасном положении: от инструментов привлечения потенциальных наставников, развития мотивации семей к участию в проекте, до способов формирования компетентных , устойчивых наставников и стабильных наставнических пар через развитие практики проактивного сопровождения ( индивидуальное консультирование, регулярные супервизии, дополнительное обучение, формирование методической копилки, ресурсного листа для наставника и т.п.) Кроме того, планируется организовать совместные мероприятиях для наставнических пар волонтерской, профориентационной, патриотической, социальной направленности как возможность развития социальных навыков, эмоционального интеллекта, гражданственности, жизнестойкости. подростков из семей в социально опасном положении. В период каникул для подростков 14+ планируется содействие их трудоустройству.
По итогам реализации проекта у не менее 40 подростков, проживающих в семьях, в социально опасном положении, гг. Барнаула и Новоалтайска появятся индивидуальные наставники, не менее 10 детей получат опыт трудовой деятельности при поддержке наставников. Значимо обогатится арсенал инструментов поддержки наставнических пар по развитию их компетенций, эмоционального интеллекта и социальных навыков. Будет алгоритмизирована и структурно оформлена технология наставничества над подростками, проживающих в семьях, находящихся в социально опасном положении.

Цель

1. Повышение социальной устойчивости подростков из семей в социально опасном положении посредством внедрения и развития технологии индивидуального Наставничества.

Задачи

1. Подготовка, формирование и сопровождение 40 пар Наставник - подросток из семьи в социально опасном положении
2. Создание развивающей, поддерживающей среды для функционирования технологии Наставничество
3. Профессиональное обучение при содействии наставников 10 подростков - из семей в социально опасном положении
4. Информирование общественности региона о проекте

Обоснование социальной значимости

Проблема безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних не теряет своей актуальности как в России в целом, так в Алтайском крае в частности. При этом тенденции к снижению масштабов данной проблемы не отмечается. Так, в Алтайском крае по данном КДНиЗП Алтайского края в 2024 году осуществлялась индивидуальная профилактическая работа в отношении 1518 семей, находящихся в социально опасном положении, в том числе в отношении 984 несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом. Основное число семей в социально опасном положении проживает в г. Барнауле - на 31.12.2024 их число составило 797, в них детей, совершивших преступление, правонарушение или антиобщественное деяние - 288.
Генезис и последствия детской безнадзорности и правонарушений достаточно полно исследованы. Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям каждому подростку необходим значимый взрослый, под воздействием которого будет формироваться личность ребенка, его идентичность и самосознание. Сам по себе, без поддержки и одобрения взрослого, ребенок не может вырасти самостоятельным, уверенным в себе и своих способностях человеком. Наставник, общаясь с подростком на протяжении длительного времени, передает ему свой жизненный опыт, становится для ребенка примером, дает ему опыт построения доверительных и долгосрочных отношений.
Если в жизни ребенка существует только опыт небезопасных и непредсказуемых отношений, а именно это и зачастую и наблюдается в семьях в социально опасном положении, то знания ребенка о самом себе неустойчивы. Ему трудно сохранять контакт с самим собой, понимать свои потребности, желания, цели и смысл жизни. Отсюда нарушается взаимодействие и с окружающими. Именно поэтому дети нуждаются в опыте построения доверительных и долгосрочных отношений. Отношения, выстроенные с наставником, позволяют ребенку намного легче овладеть различными жизненно необходимыми навыками, которые позволят ему социализироваться.
Под социализацией мы понимаем успешную адаптацию в обществе в совершеннолетнем возрасте, возможность самостоятельно устраивать свою жизнь, не иметь регулярных проявлений девиантного поведения. Наставник становится для подростка позитивной ролевой моделью, благодаря чему формируются новые, конструктивные модели поведения. С целью выстраивания более эффективной работы с несовершеннолетними, проживающими в семьях в социально опасном положении, на государственном уровне было признан важным и необходимым привлечение наставников как субъектов помощи подросткам. Исследования по результативности данной практики приведены в работах: http://www.publishing-vak.ru/file/archive-psycology-2021-2/4b-bogdanovskaya-shkolnikova.pdf; https://vestnik-pip.ksu.edu.ru/attachments/article/1201/kolesov%E2%80%93arhipovskaja-vestnik-pip-2024-2-ru.pdf; https://odd-angarsk.ucoz.ru/Armiy/razvitie_nastavnichestva.pdf.
Для регламентации данной социальной практики В Алтайском крае в 2023 году был принят "Закон об общественных наставниках» http://publication.pravo.gov.ru/document/2200202312060006. В 2024 году были внесены изменения в федеральные законы с целью закрепления практики наставничества в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Важно отметить, что в настоящее время формируется имидж наставника для подростка из семьи в социально опасном положении, поэтому технологическая стройность, содержательная наполненность создают привлекательность данной социальной практики как для потенциальных добровольцев, так и для семей в социально опасном положении как возможность получить качественную помощь и поддержку. Это новый опыт для субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений и здесь необходимо качественно выстроить всю технологическую цепочку от этапа привлечения добровольцев в проект, сохранения их мотивации до формирования и удержания желания как подростка, так и членов их семей к взаимодействию. Этому будет способствовать планируемое к созданию в рамках проекта активное сопровождение наставнических пар, перманентная рефлексия. Накопленный опыт организации наставнической деятельности безусловно будет учтен и адаптирован. Для развития отношений в парах, основанных на понимании, принятии и поддержке, в проекте предусмотрен выездной туристический лагерь, где наставники взаимообогащаются, пары научаются работать в команде, ясно мыслить; развивается внимание, память, мышление, быстрота принятия решений.
Для профилактики выгорания и сохранения устойчивой мотивации для наставников предполагается создание поддерживающей, развивающей среды (приобретение мерча, разработка Гида по стрессоустойчивости).
Инновационность проекта определяется активным участием наставников в решении вопросов профессионального самоопределения подростков и приобретения дополнительных профессиональных компетенций, расширением форматов и инструментов профессиональной поддержки наставников, созданием ресурсной базы для развития технологии Наставничества в регионе.

География проекта

город Барнаул Алтайского края

Целевые группы

1. Подростки, проживающие в семьях в социально опасном положении, гг. Барнаула и Новоалтайска
2. Наставники -волонтеры, соответствующие требованиям проекта