Проекты

Краткое описание

«Подростковый Стартап»-проект, направленный на апробацию в разных регионах комплексной программы по профориентации и самоопределению подростков в возрасте от 14 лет и молодых людей с ОВЗ.
Гибридная (Онлайн\офлайн) программа состоит из 3 последовательно реализуемых частей: мотивационно-диагностического модуля (адаптированная диагностика, мотивирующая тренинговая работа с участниками); просветительского онлайн- курса по вопросам профориентации и занятости для подростков и их родителей, сопровождаемого видео-занятиями и онлайн-консультациями; модуля сопровождаемой профориентации-взаимодействия с наставником, позволяющего глубже погрузиться в особенности выбранных на предыдущих этапах профессий. Параллельно разрабатывается и описывается алгоритм сопровождаемой профориентации подростков с ОВЗ для самостоятельного использования специалистами в регионах.
1-Адаптированная диагностика направлена на выявление личных и профессиональных интересов и склонностей, учитывающих личные ограничения, а также предваряющую работу с родителями, для выявления установок и ожиданий (онлайн\офлайн). В процессе проведения с детьми тренингов\ групповых встреч, выявляются индивидуальные мотивы и активизируются стимулы, направленные на самореализацию, принятие ответственности за свою жизнь в условиях ограниченных возможностей (онлайн\офлайн).
2-Онлайн-курс представляет собой просветительские мероприятия в группе (zoom) и индивидуально (интернет-платформа), самостоятельно и с поддержкой специалиста для углубления знаний о мире профессий и собственных возможностях, потребностях времени в профессиях и регионов в кадрах, о путях получения профессионального образования в собственных регионах, о карьере и пр.; о вариантах занятости без получения спец. образования.
3-Каждой семье с учетом личных интересов в процессе прохождения онлайн-курса подбирается групповой\индивидуальный наставник(специалист в определенной области знаний), который после предваряющего самоопределения ребенка в профессии, помогает ему глубже познакомиться с профессией и специальностями в ее рамках, для чего организуются встречи и мастер-классы со специалистами, имеющими опыт работы, и учащимися проф.учреждений. Параллельно в онлайн формате еженедельно идет работа с родителями по предоставлению компетенций, позволяющих помочь ребенку составить собственный индивидуальный жизненный план занятости.
По результатам реализации проекта: Сформирован и апробирован Онлайн- курс, доказана его эффективность, его могут проходить семьи с детьми с ОВЗ независимо от места жительства как самостоятельно, так и с поддержкой специалистов, сопровождающих программу. Алгоритм отработан, описан и представлен для самостоятельного внедрения в регионы. По результатам внедрения комплексной программы в регионах предварительно выстроены личные профессиональные планы подростков с ОВЗ с учетом индивидуальных особенностей; родители имеют практические компетенции, помогающие ребенку пройти маршрутом профессионального самоопределения\занятости.

Цель

1. Создание условий для определения профессионального образовательного маршрута или вариантов занятости без получения профильного образования семьями с подростками и молодыми людьми с ограниченными возможностями здоровья.
2. Разработка на основе действующих эффективных офлайн-программ онлайн-программ по профориентации, сочетающую диагностику с учетом особенностей детей с ОВЗ и углубление знаний о мире профессий и возможностях человека с ОВЗ в этом мире и ее пилотирование в регионах.
3. Разработка и апробация части алгоритма комплексного сопровождения семьи с ребенком с ОВЗ в период профессионального самоопределения (с момента допрофессиональной подготовки до профессионального самоопределения)

Задачи

1. Разработка интерактивных профориентационных программ онлайн-обучения для подростков и молодых людей с ОВЗ и их родителей. Пилотирование в регионах обучающего профориентационного комплекса, содействующего повышению компетенций родителей и детей, помогающих в профессиональном самоопределении
2. Адаптация и цифровизация диагностического материала профориентационного плана с учетом особенностей подростков и молодых людей с ОВЗ
3. Привлечение внимания к проблемам профориентации и трудоустройства подростков и молодых людей с нарушениями развития
4. Разработка рабочего алгоритма работы по профориентации с подростками и молодыми людьми с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

По исследованиям «Работа.ру» и «Рамблер» 64% респондентов ответили, что на данный момент не работают по полученной специальности. При этом 40%-никогда по ней и не работали. Выбор профессии сложный процесс осознания и самоопределения для нормотипичного подростка, а для подростка и молодого человека с ОВЗ часто нереальный для эффективного прохождения:1-в силу стереотипов о «неспособности к самостоятельным действиям и проблемности», в связи с чем работодатель не готов нести ответственность, принимая человека в штат, а родитель не видит перспектив и не готов ориентироваться на потребности и интересы ребенка;2-устойчивого мнения о минимуме вариантов, предлагаемых для получения профильного образования и отсутствие других перспектив;3-отсутствия продолжительной, с учетом особенностей благополучателя профориентационной работы, которая не ограничивает выбор профессий, а дает множество вариантов специальностей\должностей, реальных для трудоустройства (в том числе не требующих специального образования). В результате люди с ОВЗ даже при активной жизненной позиции, перебирают множество вариантов, обучаются много раз по всем возможным программам профессионального образования, но в итоге не могут и\или не хотят трудоустраиваться. По проведенным исследованиям и мнению экспертов у людей снижена мотивация, присутствует иждивенчество и непонимание необходимости работать (39% инвалидов не хотят работать | Милосердие.ru (miloserdie.ru)). Однако, это скорее не причина, а следствие опоздания\отсутствия профориентационной и мотивирующей работы, которая, если присутствует, часто ограничивается набором известных профориентационных диагностик и коротким перечнем предлагаемых профессий, что провоцирует отторжение предложенной работы и отсутствие заинтересованности в занятости, самообеспечении, трудоустройстве. Учитывая особенности людей с ОВЗ необходима комплексная программа, учитывающая работу с родителем и ребенком, предлагающая не только индивидуальную диагностику, но и актуальную и необходимую информацию профориентационного характера, позволяющую рассмотреть варианты занятости, исходя из личных интересов и возможностей, предоставить родителям рабочий инструментарий помощи и поддержки подростков и молодых людей с ОВЗ. По Данным ФГИ https://sfri.ru/analitika/chislennost количество детей с инвалидностью увеличивается из года в год, кол-во подростков и молодых людей с инвалидностью: Северная Осетия-2684чел, Калужская область - 3891 чел., Орловская область-3016 чел., Москва и МО- 59512 чел.. БФ в течение 2019-2021, работая с НКО и РОО регионов, о чем можно ознакомиться на сайте БФ и платформе «Мы в зоне доступа» (https://golfstreamfond.ru/project/my-v-zone-dostupa/), выявил проблему ограниченных ресурсов для работы с подростками с ОВЗ и следующие тенденции: все отмечают, что если детям с ОВЗ младшего возраста уделяется достаточно внимания, то подросткам и их переходу к взрослости и следующим за этим проблемам профориентации и трудоустройства уделяется значительно меньше внимания и ресурсов. Технологии работы по профориентации, с последующим осознанным получением профессии\трудовых навыков, трудоустройству и интеграции в социум с максимально возможной самостоятельностью и жизнеобеспечением не достаточно систематизированы и алгоритмизированы. Например, по исследованиям среди благополучателей РОО «Город надежды» г. Калуга, 82% недоступны услуги в гос. учр. доп. обр., 93% хотели бы посещать социализирующие занятия и чувствуют недостаток профориентационной работы, похожие данные получены и по другим регионам. Все родители отмечают сложности в самоопределении ребенка в профессии и отсутствие перспектив трудоустройства\занятости в регионах. Актуальная ситуация в стране и отдельных его регионах, а также особенности основного благополучателя не всегда позволяют проведение систематичных очных занятий, особенно если требуется продолжительная работа, а возможности и особенности здоровья и региона не позволяют быстро добраться до площадки проведения офлайн занятий. Данная ситуация определяет необходимость разработки вариантов дистанционного и гибридного обучения. Которое имеет ряд преимуществ: экономия времени, возможность заинтересованному лицу включаться в процесс в любое удобное время, возможность масштабирования, снижение себестоимости и затрат человеческих ресурсов, но в тоже время учитывает особенностей восприятия информации благополучателем и обеспечивает непосредственное знакомство с разными профессиями. Проект «Подростковый Стартап» является самостоятельным модулем комплексной долгосрочной программы, направленной на расширение и углубление представлений подростков и молодежи с ОВЗ об окружающем мире, для бесконфликтной интеграции их в социум, и ориентирован на профориентацию и самоопределение. Данный модуль офлайн отработан с детьми Москвы и МО, но для подтверждения ее универсальности и возможности использования в регионах, в том числе и отдаленных, требуется расширение цифровизации ее частей и апробирование в рамках других регионов.

География проекта

Владимир, Владикавказ, Орел, Калуга, Москва,

Целевые группы

1. подростки и молодые люди с ОВЗ в возрасте от 14 до 25 лет, проживающие в разных регионах и не определившиеся с профессиональной самореализацией
2. родители детей с ОВЗ, планирующие образовательный маршрут ребенка с перспективой занятости и трудоустройства
3. специалисты, работающие с подростками и молодыми людьми с ОВЗ