Проекты

Краткое описание

Неуклонный и значительный рост детей с расстройствами аутистического спектра(РАС) ставит перед обществом острую проблему создания системы адекватной помощи детям и молодым людям с разной степенью тяжести РАС и их семьям.
Большинство этих детей имеют глубокие аутистические расстройства с низким IQ,что усложняет проблему.
Существующие социально-реабилитационная и образовательная системы оказались неготовыми принять растущий поток таких детей и нуждаются в активной помощи специалистов,имеющих опыт адаптации и интеграции детей с РАС.
Аутизм -первазивное расстройство и поражает все стороны личности больного ребенка. В его основе лежат снижение жизненного энергетического тонуса,сенсорно-перцептивные нарушения. Для успешной социализации и интеграции детям необходима терапевтическая среда общения,защищающая от нашего «интенсивного» мира,и с богатой палитрой строго дозированных сенсорных и двигательных ощущений.
Такая среда общения «Большая семья» создана в РООИ «Аленький цветочек». В проекте она будет усложняться по образу развивающей школьной среды,максимально адаптированной к особым потребностям детей с РАС. Модель интегративной социально-терапевтической школы«Я тоже ученик» дает реальные возможности социализации и интеграции:
–детям и молодым людям с тяжелыми формами РАС с низким IQ,как постоянная социально-образовательная ниша;
-детям с другими формами РАС, в т.ч. имеющими неуспешный опыт инклюзии, как подготовительная развивающая среда для последующей их интеграции в образовательные учреждения.
Основные проблемы аутизма-коммуникативные,социальные–решаются в классах по социально-бытовой адаптации,по развитию социально-коммуникативных навыков и навыков самовыражения и творческих.
Семинары ведущих специалистов РФ по нейропсихологии и лечебной педагогике позволят повысить качество и расширить сферу услуг в РООИ «Аленький цветочек», дадут новые знания о возможностях успешной интеграции детей с РАС родителям, специалистам и педагогам социально-образовательных учреждений.
Модель школы создается совместно с кафедрой психологии БГПУ и распространяется в виде методических разработок, журнала «Аутизм.Окно в мир. №2», слайд-фильмов, статьи в СМИ, в следующих мероприятиях: ежегодная конференция «Аутизм.Окно в мир», «День открытых дверей».
Проект позволит дать новые и реальные возможности интеграции детей с РАС и их семей в общество, значительно улучшат качество их проживания. Общество расширит свои представления о детях с РАС и их семьях.

Цель

1. Создание интегративной социально-терапевтической школы "Я тоже ученик", адаптированной к особым потребностям детей/молодых людей с тяжелыми формами РАС, для расширения возможностей их адаптации и интеграции, возможности «быть» в этом мире, а также предоставление возможности успешной инклюзии в образовательные и воспитательные учреждения общего и специального типа детям/молодым людям с другими формами РАС.
2. Преодоление изоляции и расширение возможностей интеграции в общество семьи, воспитывающей ребенка/молодого человека с РАС.
3. Создание и распространение модели интегративной социально-терапевтической школы "Я тоже ученик" среди социально-реабилитационных учреждений общего и закрытого типа, среди воспитательно-образовательных учреждений и других заинтересованных лиц и организаций

Задачи

1. Создание терапевтической развивающей среды по образу школы для развития социально-коммуникативных навыков, навыков самовыражения и творческого развития для детей/молодых людей с разной степенью тяжести РАС с комплектацией классов: «Я сам», «Дорога в мир», «Мои таланты»
2. Развитие навыков социально-бытовой адаптации и самообслуживания в развивающих классах "Я сам", "Дорога в мир": учебная кухня-столовая, учебная прихожая, классы для индивидуальных и групповых занятий с применением специального оборудования, социальных игр, пособий.
3. Развитие коммуникативных и навыков социальной ориентации в развивающих классах "Дорога в мир", укомплектованных современным школьным оборудованием: классы для индивидуальных и групповых занятий, учебная кухня-столовая.
4. Формирование представлений об окружающем мире и самом себе с использованием традиционного и современного школьного оборудования в классах «Дорога в мир» и "Мои таланты": классы для индивидуальных и групповых занятий, классы художественно-творческого развития.
5. Развитие возможностей самовыражения и творческого развития в укомплектованных современным оборудованием классах-мастерских по художественно-творческому развитию «Мои таланты»: музыкально-танцевальный класс, классы-мастерские по рукоделию,изотерапии, фототерапии, дизайну и полиграфии,имаготерапии
6. Распространение творческих изделий детей -участников проекта и фото-видеоматериалов, отражающих их творческие возможности - на благотворительных выставках-ярмарках,на 4 праздниках,обучающем семинаре, на конференции, в журнале"Аутизм.Окно в мир", интернет-рассылке,на страничке в социальных сетях
7. Расширение социально-коммуникативных возможностей ребенка/молодого человека с РАС и его семьи путем проведения коллективных интегративных мероприятий с участием здоровых сверстников, их родителей, других заинтересованных лиц – праздники, экскурсия "Как прекрасен этот мир, посмотри".
8. Получение новых знаний по применению передовых нейропсихологических и лечебно-педагогических методов в развитии и обучении детей/молод.людей с РАС -проведение обучающих семинаров ведущими специалистами РФ для специалистов,родителей,представителей реабилитацион. и образовател. учреждений,студентов
9. Обеспечение непрерывности и преемственности процесса адаптации детей с РАС-обучение семьи,как основного звена в реабилитации ребенка,в мероприятиях-беседы, консультации,лектории,семинары,конференция,интегративные праздники,выставки-ярмарки,совместные экскурсии. Развитие родительской группы поддержки
10. Информационное и научно-методическое сопровождение проекта специалистами РООИ "Аленький цветочек" совместно с кафедрой прикладной психологии и девиантологии БГПУ им.М. Акмуллы с разработкой модели интегративной социально-терапевтической школы "Я тоже ученик"
11. Распространение модели школы среди социально-реабилитационных учреждений,специализированных и общеобразовательных дошкольно-школьных учреждений в наглядной и электронной версиях на научно-просветительской конференции "Аутизм.Окно в мир",интегративном празднике "День открытых дверей" и через интернет
12. Просветительская работа с обществом путем распространения знаний о детях с РАС,их семьях среди родителей, представителей дошкольно-школьных,социальных учреждений,ГУНО,министерств труда и соц.защиты и образования, студентов - семинары,конференция,слайд-фильмы,статья в СМИ,интернет-рассылка

Обоснование социальной значимости

В мире резко повысилась рождаемость детей с РАС:по данным ВОЗ их число ежегодно возрастает на 13%. Большая часть детей имеет глубокие нарушения и низкий IQ (от 55 до 70%). Они не могут интегрироваться в воспитательно-образовательную среду и остаются за бортом общества.
Попытка инклюзии детей с РАС,имеющих более высокий IQ,в школы также неуспешна. По данным мониторинга института инклюзивного образования только 4% детей,обучающихся в школах,- дети с РАС. Они со временем переводятся на домашнее обучение, утрачивая ранее приобретенные навыки и любую возможность интеграции.
Вся тяжесть воспитания ребенка с РАС ложится на плечи родителей. Семья изолирована от общества,обречена на самостоятельное выживание.
Социально-образовательная система не может справиться с растущим потоком детей с аутизмом. Для успешного решения проблемы их адаптации необходима помощь специалистов,имеющих большой опыт работы и использующих традиционные и современные научно–обоснованные методы,учитывающие особые потребности больного ребенка. Это позволит специалистам социальных и образовательных учреждений создать доступную развивающую среду,обеспечить больному ребенку игровую и учебную мотивации,сформировать у него навыки самостоятельности и социальной ответственности.
Базовые нарушения аутизма -энергетические и сенсорно-перцептивные со снижением жизненной активности и повышенной чувствительностью к внешнему миру. Они лежат в основе его клинических проявлений: нарушения общения(экстремальное одиночество) и социальной адаптации(возможности «быть» в мире).
Поэтому всем детям с РАС необходима терапевтическая среда общения с методами эмоционально-сенсорного обогащения. Она позволит ребенку с аутизмом обрести навыки коммуникации и социального взаимодействия.
Модель интегративной социально-терапевтической школы «Я тоже ученик» вариативна,так как учитывает базовые нарушения у детей с разной степенью тяжести РАС и может быть успешно использована специалистами специализированных учреждений(д/сады,школы,интернаты) при создании социально-образовательной ниши детям с тяжелыми формами РАС; а также специалистами образовательных учреждений при создании адекватной развивающей среды детям с РАС,имеющим большие возможности инклюзии.
Проект необходим семьям детей с РАС для получения большей степени социальной защищенности и уверенности в будущем. Он будет также способствовать гармонизации
отношений семьи с обществом–снижению социальной напряженности.

География проекта

г. Уфа, Республика Башкортостан

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья