Проекты

Краткое описание

ПРО физику - это системная программа повышения квалификации учителей физики общеобразовательных школ Новосибирской области по проектной деятельности. Проект направлен на решение ключевой проблемы: большинство педагогов нуждается в современных методиках организации проектной работы, сталкивается с отсутствием методической поддержки. Длительность проекта - 9 месяцев, он охватывает учебный год и не перекрывает экзаменационное время в школе.
В отличие от краткосрочных семинаров, программа построена как годовая траектория профессионального развития под персональным руководством кураторов - экспертов. Учителя пройдут полный цикл - от формулировки идеи до защиты готового проекта - и получат практические инструменты проектной деятельности по физике.
Будет проведено 3 ознакомительных методических семинара в очном и онлайн форматах, на которых 30 учителей физики обучатся инструментам проектной деятельности в школе, на мероприятиях будут разобраны сложные темы по физике.
Параллельно этому будут разработаны методматериалы по 10 темам из курса физики на основе запросов участников проекта.
В качестве первой проверки усвоения методических материалов будет проведена конференция тем проектов в онлайн-формате с участием 25 учителей физики.
Следующий шаг - это проведение 6 методических онлайн-семинаров по ведению проектной деятельности в формате консультаций, с охватом 25 участников проекта.
В финале проекта пройдёт методическая онлайн-конференция с представлением 5 учителями проектных решений, общее число участников конференции - не менее 20 учителей.
Все материалы проекта (записи семинаров, разработанные методические материалы) будут опубликованы как библиотека методических рекомендаций по проектным работам в открытом доступе.

Цель

1. Повысить квалификацию учителей физики в Новосибирской области через комплекс мероприятий по проектной деятельности в школе

Задачи

1. Обучить учителей физики инструментам проектной деятельности
2. Провести проверку освоения учителями физики полученных в ходе проекта новых инструментов проектной деятельности
3. Создать сообщество учителей физики, заинтересованных в проведении проектной работы со школьниками

Обоснование социальной значимости

Проектная деятельность является обязательным компонентом современных образовательных стандартов, однако учителя (в том числе физики) сталкиваются с системными трудностями при её организации (Г. Г. Митрофанова https://moluch.ru/archive/28/3160, С.А. Вахрушев и В.А. Дмитриев https://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-problemy-vnedreniya-proektnoy-deyatelnosti-v-shkolnom-obrazovanii, Н.З. Асадова https://edpolicy.ranepa.ru/problemsbarriers_projectmethod). Наш десятилетний опыт реализации программ для учителей, интервью с участниками проектов по завершении программ говорит о том, что педагогам не всегда хватает имеющихся инструментов, методик, курсов повышения квалификации. В рамках подготовки данного проекта мы провели опрос среди 129 учителей физики, 31 из которых - представители Новосибирской области (выгрузка находится в материалах, подтверждающих наличие проблемы). Большая география, с одной стороны, даёт более полное представление о болях целевой аудитории, позволяя в будущем опираться на точку роста при масштабировании проекта, с другой стороны, проявляет более ярко проблемы конкретной целевой аудитории - учителей физики общеобразовательных школ Новосибирской области, которые занимаются проектной деятельностью со своими учениками. Портрет ЦА - это учителя физики с разным педагогическим опытом (от 3 до 20+ лет), которые курируют проектную деятельность. Далее представлен анализ ответов учителей физики Новосибирской области.
Большинство (65%) опрошенных отмечает, что проектная деятельность позволяет сохранять интерес к профессии и избегать выгорания. Также большинство опрошенных считает, что проблема удержания внимания ученика на предмете является незначительной, в отличие от проблемы поиска темы проектных работ, которая была бы и интересна для ученика, и реализуема в школьных условиях (70%): от "умеренная" до "острая" проблема.
Вслед за этим мы спросили, какие дефициты сейчас ограничивают педагога в развитии проектной деятельности: 16% ответов касаются отсутствия чётких алгоритмов, 55% ответов раскрывают отсутствие нужного оборудования, материалов и лабораторий; а также эффективны ли действующие курсы повышения квалификации, которые учителя проходят ("полностью бесполезны", "малоприменимы" и "частично полезны" ответили 93% человек).
На вопрос о том, если бы учителю предложили новую программу по ведению проектной деятельности в школе, что бы он выбрал, ответы распределились таким образом:
- среда для общения с коллегами-практиками, обмен живым опытом - 55%
- предметная экспертиза с погружением в физический эксперимент - 45%
- инструмент тьютора - 45%
- готовый банк идей - 35%
В данном проекте мы приоритизируем 2 первых потребности через комплекс мероприятий, привлекая экспертов - кураторов, которые сами являются физиками, имеют богатый педагогический опыт, успешно занимаются проектной деятельностью.

География проекта

Новосибирская область

Целевые группы

1. Занимающиеся проектной деятельностью учителя физики общеобразовательных школ Новосибирской области