Проекты

Краткое описание

Главная составляющая проекта - формирование профессиональной ориентированности молодежи при выборе будущей профессии с использованием инструментов виртуальной реальности. Целевой группой проекта являются школьники и студенты среднего профессионального в возрасте от 14 до 18 лет.
Виртуальная реальность (VR) - это инновационный инструмент, способный трансформировать подходы к профориентации школьников, предлагая иммeрсивные, интерактивные и безопасные способы погружения в профессиональные среды. Этот технологический ресурс предоставляет учащимся возможность анализировать свои предпочтения и оценивать личностные компетенции. В рамках проекта предлагается использовать следующие возможности виртуальной реальности: имитация профессиональных сред и рабочих процессов; практико-ориентированное обучение и навыкоформирование; ситуационное моделирование и стрессоустойчивость; персонализация и аналитика; демократизация доступа к профессиям; инклюзивность и преодоление языковых барьеров.
VR-контент может быть адаптирован для людей с ОВЗ: например, симуляции с сурдопереводом или тактильной обратной связью. Визуальные и интерактивные элементы снижают зависимость от языковых навыков, что делает профориентацию более универсальной.
Виртуальная реальность трансформирует профориентацию из пассивного процесса в активное исследование профессиональных миров. Она не только информирует, но и вовлекает, эмоционально связывая выбор профессии с личным опытом. Однако внедрение VR требует тщательной адаптации контента под возрастные особенности, сотрудничества образовательных учреждений, IT-компаний и работодателей. VR может стать ключевым элементом системы ранней профориентации, способствуя формированию осознанного и мотивированного профессионального выбора.
Проект предполагает проведение мероприятий:
1. Проведение опроса целевой группы на выявление профориентационных интересов и профессиональному самоопределению, а также на знание процессов и возможностей технологии виртуальной реальности.
2. Создание 3 профориентационных приложений в виртуальной реальности
3. Проведение комплекса мероприятий по профориентационному выездному маршруту, а именно:
- цикл профориентационных мероприятий на базе сельских школ с использованием технологий виртуальной реальности
- цикл профориентационных экскурсий по Вятскому агротехнологическому университету с посещением научных лабораторий (по выбору школьников)
4. Создание профориентационного буклета «Агропрофессии: теория и практика на основе технологий виртуальной реальности»
5. Проведение итогового мероприятия – интерактивная игра с использованием VR-тренажеров «АгроПрофи – настоящее и будущее»
Проект получил поддержку со стороны руководства Вятского ГАТУ. В общей сложности в мероприятиях проекта примут участие не менее не менее не менее 2000 школьников Кировской области, в том числе школьники из агроклассов, созданных в сельских школах. По итогам проекта будут подготовлены методические и практические рекомендации.

Цель

1. Формирование у детей среднего и старшего школьного возраста навыков применения технологий виртуальной реальности в их профессиональной ориентации в сфере аграрных профессий

Задачи

1. Методическое обоснование и организационная подготовка реализации проекта
2. Организация и проведение комплекса мероприятий, направленных на улучшение профориентационной грамотности школьниковв сфере аграрных профессий на основе технологий виртуальной реальности
3. Проведение итогового конкурса, позволяющего оценить результаты проекта
4. Подготовка методических материалов по организации проекта «АгроПрофи» для реализации в других учебных заведениях

Обоснование социальной значимости

В условиях стремительного изменения мира ценностей подрастающего поколения вопрос профориентации школьников стоит очень остро. В Указе Президента Российской Федерации четко обозначена позиция значимости профессионального воспитания подрастающего поколения до 2030 г. «…формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности»(О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года : Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 // Официальный сайт Правительства Российской Федерации. — URL: http://government.ru/docs/all/128943/)
Как отмечает Ерохина С.А. «Цифровая среда позволяет задействовать дополнительные диагностические и формирующие инструменты, позволяющие подростку опробовать интересующие его профессии. Сочетание возможностей игровых активизирующих технологий с консультационными техниками может быть дополнено специализированной цифровой средой, моделирующей ключевые особенности выбранных профессий». (https://www.elibrary.ru/download/elibrary_68533811_45912606.pdf)
Одной из наиболее важных задач образования обучающихся является подготовка к жизни в постоянно меняющихся и развивающихся обстоятельствах. Однако, для обучающихся 8–11 классов, важно не только адаптироваться к переменчивым условиям окружающей действительности, но и сделать важнейший выбор, влияющий на их последующую жизнь – выбор профессии.
Участие школьников в проектах с использованием VR и AR предоставляет возможность не просто познакомиться с будущей профессией, но и получить практический опыт, который помогает понять, насколько интересно выбранное направление. Технологии позволяют воссоздать реальную рабочую среду, что дает учащимся лучшее представление о том, что их ждет в профессиональной жизни.
Технологии VR и AR в профориентации дают следующие преимущества:
Практический опыт: школьники могут попробовать себя в профессиональной роли, не выходя из класса.
Интерактивное обучение: возможность интерактивного взаимодействия с материалами делает процесс обучения более увлекательным и информативным.
Осознанный выбор профессии: технологии позволяют учащимся оценить свои способности и интересы до принятия решения о будущей карьере.
Среди школьников 8-11 классов, обучающихся в агроклассах школ, с которыми Вятским ГАТУ заключен партнерский договор, был проведен опрос относительно их мнения по выбору будущей профессии и форм профориентации.
Первый вопрос анкеты касался того, определились ли школьники с выбором будущей профессии. В результате выяснилось, что только 27% опрошенных знают кем хотят стать в будущем, 43% не могут выбрать между несколькими профессиями, 30% не определились совсем.
Только 7% опрошенных рассматривают в качестве возможной будущей профессии деятельность в сфере агропромышленного комплекса, при этом остальные опрошенные даже не думают о выборе аграрной сферы, считая, что агропромышленный комплекс в целом не перспективен.
Практически все опрошенные (96%) участвовали когда-либо в различных профориентационных мероприятиях, но более половины из них не считают эти мероприятия интересными или полезными для себя.
Наибольшая часть опрошенных ответила (65%) что наибольший интерес вызывают интерактивные формы профориентации и 46% заключили, что хотели бы в качестве формы профориентации увидеть применение технологий виртуальной реальности.
Ссылка на анкету:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSddkfB8UasDpEggw6LGiGjXlWea6YPIQJslZS5mf1Kwby8feA/viewform?usp=sf_link
Исходя из проведенного опроса можно заключить, что профориентационные мероприятия с применением технологий виртуальной реальности можно рассматривать как приоритетную форму профориентации в аграрной сфере

География проекта

г. Киров и Кировская область

Целевые группы

1. Школьники в возрасте от 14 до 18 лет