Проекты

Краткое описание

Проект "Дети Дождя. Семейная игротерапия - 2" направлен на помощь семьям, воспитывающим детей, подростков и молодежь с ОВЗ, и проживающим в МО г. Горячий Ключ Краснодарского края.
Через помощь занятия с игровой терапией родителей совместно с детьми, мы хотим снизить уровень эмоционального напряжения и стресса в таких семьях, дать им дополнительный опыт позитивного взаимодействия и помочь родителям лучше понимать своего ребенка не смотря на отсутствие коммуникативных навыков.
Семейная игротерапия с элементами АВА-терапии (поведенческий анализ), система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS, социально-бытовой адаптацией и телесноориентированной и музыкальнойц терапией(данные методы, очень замечательно переплетаются с основной игровой терапией). Проводимые специалистами АНО «Солнечный город с любовью к детям» исследования демонстрирует потребность в комплексной помощи такого рода, и посредством нашего проекта мы планируем решить эту проблему для 30 семей. Участвующие в проекте семьи смогут выбрать занятия в соответствии с индивидуальными потребностями: совместно ребенка с мамой(игротерапия, арт-терапия - музыкой), коррекционные занятия для детей, развитие речи через карточки PECS, коммуникативные навыки и посредством телесноориентированной игровой деятельности для детей, чтобы снизить эмоциональное напряжение. Семейная игротерапия 2 - это продолжение предыдущих проектов. Оказалось, что самым эффективным является симбиоз нескольких методов таких, как игратерапия с элементами АВА и арт-терапии (музыка и т.д. и т.п.), система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS, телесноориентированных игровых процессов. Новый проект разработан благодаря анализу и оценке предыдущих проектов. В игре чаще всего раскрываются дети, ближайшее окружение и взрослые. Терапевтический эффект раскрывается, ну и если это братья, сестра и отцы, то ещё более эффективней. Здесь и сплочение семьи и наработки коммуникативных навыков, и социализации и адаптации, но самое главное реабилитация через игровые компоненты. Результатом проекта станет гармонизация детско-родительских отношений в 30 семьях, воспитывающих детей с ОВЗ, и проживающим в г. Горячий Ключ, и формирование позитивных навыков взаимодействия между детьми и родителями.
Супервизия проекта для специалиста АВА-терапии помогает выстроить путь коррекционных занятий для каждого ребенка в индивидуальных консультациях.
В рамках проекта, мы в теплое время года, организуем совместный семейный отдых, походы, экскурсии по агрофермам (ПЭТ-терапия) и окрестностям природного ландшафта. Походы и экскурсии укрепляют семью, обогащают новыми встречами с другими людьми и главное организация становиться более сплочённой, решая вопросы сообща. Взрослеют дети, а мы им в этом помогаем всеми как профессиональными, так и социально-бытовыми способами улучшать свои коммуникативные и социально-психологические навыки.

Цель

1. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ, и удовлетворению потребности в снижении эмоционального напряжения, посредством оказания комплексной помощи ребенку и его родителям.

Задачи

1. Создать условия для развития гармоничного духовно-нравственно развития личности детей, подростков и молодежи с ОВЗ и гармонизации детско-родительских отношений в семьях из целевой группы проекта
2. Способствовать снижению стресса и депривации родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ, из целевой группы проекта
3. Организовать индивидуальные и групповые занятия арт и игротерапии, телесноориетированной терапии и системы альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS, а также для укрепления психологической и эмоциональной сферы детей с ОВЗ и их родителей из целевой группы проекта
4. Укрепление семьи, через совместый отдых по окресностям природных ланшафтов

Обоснование социальной значимости

Семьи, воспитывающие детей с ОВЗ, проживающие в МО г. Горячий Ключ Краснодарского края, имеют большую потребность в снижении эмоционального напряжения, вызванного скрытой депрессией детей с особенностями в развитии, стрессом и депривацией родителей, в формировании навыков позитивного взаимодействия, в гармонизации детско-родительских отношений.
Специалисты провели анкетирование родителей детей с ОВЗ, посещающих центр АНО «Солнечный город с любовью к детям» с целью выяснить какие виды помощи необходимы детям и семьям, их воспитывающим, и выяснили:
Все родители указали, что дети с ОВЗ нуждаются в групповых или индивидуальных занятиях со специалистами по коррекции нежелательного поведения и эмоциональной сферы. 25% не обращались к специалистам, часть детей индивидуально занимается с детским психологом. Мало кто из опрошенных обращался к специалистам (коррекция детско-родительских отношений), у 25% родителей есть заинтересованность в этом в связи с проблемами в построении отношений с детьми.
Препятствиями в самостоятельном удовлетворении семьями с ребенком ОВЗ потребности в получении необходимых занятий являются:
для семей с ребенком с ОВЗ от 3 до 6 лет - трудно найти хорошего специалиста;
для семей с ребенком с ОВЗ от 7 до 14 лет - приходится ездить на занятия в разные места; нехватка средств на все необходимые виды занятий; нехватка времени;
для семей, воспитывающих подростка с ОВЗ от 15 до 18 лет - приходится ездить на занятия в разные места; нехватка средств на все необходимые виды занятий.
для всех опрошенных семей воспитывающих детей и подростков с ОВЗ - малое количество бюджетных мест; невозможность на платной основе обеспечить все необходимые ребенку виды дополнительных занятий (родители могут оплатить не более 50% занятий). Вот молодежи от 18 до 35 лет вообще не куда пойти, они прелоставлены сами себе и сопровождаются родителями. Очень нуждаются в самостоятельной деятельности.
На основании проведенного исследования мы можем сделать вывод, что семьи с детьми с ОВЗ сталкиваются с проблемой неполного удовлетворения потребности ребенка в необходимых для его реабилитации видах занятий, при этом сопоставляя перечни требующихся посещаемых ребенком занятий, видим, что дети с ОВЗ не получают необходимые им виды помощи, укрепляющие психологическую и эмоциональную сферу, занятия арт-терапией и занятия, развивающие мелкую моторику. Родители хотели бы заниматься вместе с детьми игровой деятельностью, но не посещают такие занятия. Все опрошенные родители отметили необходимость для детей с ОВЗ групповых и индивидуальных занятий со специалистами, но дети к сожалению не имеют возможности посещать занятия. Часто родители находятся в стрессовом состоянии из-за отсутствия необходимых средств и возможностей для реабилитации и лечения особенного ребенка, из-за нехватки времени, чтобы отвезти его на занятия и из-за постоянной депривации собственных потребностей. Состояние тревожности родителя отражается и на взаимоотношениях с ребенком, который, кроме того, испытывает проблемы в коммуникационной и эмоционально-волевой сферах, а также проблемы с самооценкой. Депривация потребностей родителей часто сказывается и на здоровых детях в семьях, в которых растет ребенок с особенностями, в связи с этим психологическая поддержка и эмоциональная разгрузка нужна всем членам таких семей, включая здоровых детей, в виде совместных занятий родителей с детьми, направленных на снижение эмоционального напряжения, развитие сотрудничества, коррекцию детско-семейных отношений. Дети с ОВЗ нуждаются также в индивидуальных и групповых видах психологической поддержки.
Один из самых распространенных и устойчивых мифов об альтернативной коммуникации звучит так: если ребенка научить общаться с окружающими при помощи карточек или планшета, ему незачем будет начинать говорить.
Но что говорят нам факты, отраженные в научных исследованиях?
При использовании PECS в работе с детьми даже в таком раннем возрасте, как 2 года, наблюдалось стремительное развитие навыков (исследования 1998 г. и 2000 г.).
После включения PECS в программу развития ребенка значимо снижаются проявления неадаптивного поведения (исследование 1998 г.) и улучшается социальное поведение (исследование 1999 г.).
Почти 60% детей до 5 лет, использовавших PECS, прекратили применение карточек для взаимодействия с окружающими и перешли на вокальную речь (исследование 1994 г.).
Дети, которые имеют доступ к альбомам PECS, быстрее приобретают речевые навыки, у них значительно увеличивается словарный запас и повышается сложность речевых конструкций (исследование 1997 г.).
Системы дополнительной коммуникации не только не мешают развитию речи, но и повышают вероятность развития или улучшения речевых навыков (исследование 2001 г.).
Даже имея такие неопровержимые доказательства эффективности PECS для развития речи, не стоит забывать, что основная цель данной системы альтернативной коммуникации — не заставить ребенка произносить слова, а научить функциональному общению и взаимодействию с окружающими

География проекта

Краснодарский край, город Горячий Ключ

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями от 3-17 лет
2. молодежь с особенностями от 18-35
3. родители или законные представители