Проекты

Краткое описание

Заявленный проект является развитием и естественным продолжением проекта “Помоги мне это сделать самому!”, поддержанного в 2020 году Фондом президентских грантов (заявка 20-2-014603). Было обучено 12 специалистов и открыто 12 пилотных детско-родительских групп по обучению детей с ОВЗ бытовым навыкам в 9 городах РФ. Эти группы были для обучающихся специалистов тренировочными, специалисты на практике применяли полученные знания под супервизией команды нашего фонда.

Задача нового проекта - создание устойчивых ресурсных площадок на базе 1 московского и 5 региональных центров для обучения детей с ОВЗ бытовой самостоятельности через родителей. Чтобы детско-родительские группы по передаче родителям компетенций в обучении детей бытовой самостоятельности стали постоянной и регулярной услугой каждого центра.

Самостоятельно одеваться, мыть посуду, складывать на место свои вещи — это такие простые бытовые навыки, без которых полноценная социальная жизнь невозможна. Нормотипичный ребенок может легко этому научиться сам. А вот детям с ОВЗ освоить эти простые действия без активной родительской помощи нет никакой возможности. При этом для детей с ОВЗ существуют довольно широкий спектр социальных услуг по развитию речи, когнитивных навыков, творческих способностей и адаптивный спорт. А программ по раннему обучению базовым жизненным навыкам практически не существует. Наш проект — это школа для родителей, в которой мы учим родителей, как учить своих детей бытовой самостоятельности с первых лет жизни.

Научившись помогать по дому, обслуживать себя, ухаживать за пространством вокруг, дети с ОВЗ принесут огромную пользу – в первую очередь своей семье, освободят много времени у тех, кто о них заботится, и сами смогут заботиться о своих близких. Чем раньше научить детей самостоятельности в быту, тем более подготовленными они придут в школу. Чтобы вырасти в самостоятельных взрослых, которые могут заботиться о себе и обучаться вместе со здоровыми сверстниками, это самое главное, чему детям нужно научиться — базовые жизненные навыки, самообслуживание и саморегуляция.

В каждом из 5 городов будут работать специалисты, которые прошли у команды нашего фонда базовое обучение. Теперь они начнут работать уже самостоятельно, продолжая при этом получать регулярную методическую поддержку от экспертов нашей команды. Каждый специалист проведёт 2 цикла по 16 занятий для 12 семей. Будут также открыты 6 детско-родительских групп в Москве, в районе Люблино, работающие в течение всего учебного года. В результате мы получим 6 экспертных площадок - 1 в Москве и 5 в регионах России, уже укомплектованных необходимой предметно-развивающей средой, с высоко квалифицированными специалистами по развитию адаптационных и коммуникативных возможностей детей с ОВЗ и обучению родителей, как им учить своих детей бытовым навыкам, самостоятельности и социально-приемлемому поведению.

Цель

1. Создание на базе 6 центров - 5 региональных и 1 в Москве - устойчивых ресурсных площадок по развитию социально-бытовых навыков у детей с ОВЗ.

Задачи

1. разработать программу и учебные планы для разных возрастных групп и отдельно для каждого города
2. осуществить набор семей в группы в каждом городе
3. организовать работу Школы практических родительских компетенций «Не диагноз, а ребёнок» в каждом городе
4. организовать супервизию и методическое сопровождение специалистов в городах
5. подвести итоги проекта и презентовать их профессиональному сообществу

Обоснование социальной значимости

По данным Федеральной службы государственной статистики, по состоянию на 01.01.2018, численность инвалидов в России составляет – 11 750 000 на численность населения 146 800 000 человек. На 01.01.2018 детей инвалидов до 18 лет в РФ – 655 000, то есть 5,6 % от общего числа инвалидов. Если смотреть статистические данные, то процент детей инвалидов растет, несмотря на демографический спад. Кроме того, существует много детей с особенностями в развитии, не получивших статуса инвалидности и потому не учтенных в этой статистике.

Синдром Дауна — самая распространённая генетическая аномалия. По статистике, один из 700-1000 новорожденных появляется на свет с синдромом Дауна. (https://downsideup.org/ru/catalog/article/statistika-minzdrava-rf-po-chislu-lyudey-s-sindromom-dauna-v-rossii, https://ru.wikipedia.org/wiki/Синдром_Дауна)

Формирование навыков самообслуживания, усвоение правил социально приемлемого поведения и конструктивной коммуникации для детей с ОВЗ является жизненной необходимостью. Это — база для их социализации и включения в общество. Но у детей с ОВЗ формирование навыков самообслуживания не происходит самопроизвольно. Лишь через подражание и усвоение образца, навыки у таких детей не формируются, или формируются не полностью.
Тому есть физиологические причины: гипотония, гиперподвижность суставов, особенности строения тела, нарушения слухового и зрительного восприятия, особенности эмоционально-волевой сферы, низкий уровень развития функций программирования и контроля, нарушения интеллектуального развития. Кроме того, есть и субъективные причины: низкая мотивация родителей к изменениям, позиция полной опеки, из которой вытекает низкая мотивация ребенка к обучению и самостоятельности.

В свою очередь отсутствие навыков самообслуживания и адекватного поведения в общественных местах является причиной, по которой детей с ОВЗ часто недооценивают, считая их совершенно не приспособленными к нормальной жизни в обществе. Поэтому родителям нужна помощь в обучении их детей с ОВЗ навыкам самообслуживания и социально-бытовым навыкам — таким, как накрыть на стол, убрать за собой еду, аккуратно раздеться без посторонней помощи, поддерживать порядок в своих вещах и многое другое. Без этих первоочередных умений не так важно, умеет ли ребенок складывать пирамидку и знает ли он буквы.

Более того, если с раннего возраста не начать детей учить обслуживать себя и соблюдать социальные нормы поведения, стереотип поведения, при котором все всё делают за него, будет закреплен. С возрастом обучающих задач будет становиться всё больше: нужно будет учиться считать, писать, читать, готовиться к школе. Если ребенок не будет уметь к школе налить себе воды или самостоятельно переодеться, его когнитивное развитие тоже будет замедлено и ограничено из-за необходимости постоянно улаживать бытовые вопросы при помощи других людей.

В основном в центрах и фондах занимаются коррекционной работой по обучению детей академическим навыкам. Специалистов, которые умеют прививать детям навыки самообслуживания и социально-бытовые навыки, очень мало - и в Москве, и тем более в регионах. При этом практически если специалисты работают с детьми с ОВЗ, они в основном используют формат дидактической игры, в результате которой полученные ребенком навыки не переносятся в реальную жизнь, а следовательно, не закрепляются. Мы используем другой подход: детей обучаем в среде, максимально приближенной к реальной, чтобы они смогли перенести полученные умения в дом и закрепить их в ежедневной практике со своими близкими.

Сейчас есть хорошая тенденция создавать тренировочные квартиры. Но к сожалению люди с ОВЗ в них приходят очень поздно, когда все сензитивные этапы уже пройдены и обучаться многим бытовым навыкам очень тяжело. С учетом движения общества в сторону инклюзии ранняя социализация крайне необходима. Поэтому мы работаем в первую очередь с родителями дошкольников, передавая им компетенции по обучению своих детей и что очень важно - по нормализации их поведения.

С 2019 года команда фонда успешно ведёт детско-родительские группы в формате обучения детей бытовым навыкам через родителей. Мы регулярно получаем письма от родителей о результатах, полученных в ходе работы в наших проектах: изменилось их отношение и взаимодействие с детьми, улучшилась социальная и физическая адаптация детей, дети стали более самостоятельными в быту, стали более включенными в жизнь семьи, повысилась учебная мотивация, значительно нормализовалось поведение детей. Ранее эти родители обращались за помощью в другие организации, но там они не получили то, что дали им мы. При этом есть тенденция роста осознания родителями потребности в обучении детей бытовым навыкам, как и потребность в открытии таких групп для многих других семей.

География проекта

Москва, Мытищи (МО), Санкт-Петербург, Казань, Екатеринбург, Ульяновск

Целевые группы

1. дети с ОВЗ дошкольного возраста (от 2 до 8 лет), г. Москва
2. родители детей с ОВЗ
3. дети с ОВЗ дошкольного возраста (от 2 до 8 лет), другие города РФ