Проекты

Краткое описание

Целью проекта является стимулирование продуктивного взаимодействия между семьей и школой, сближение позиций педагогов и родителей и переход к согласованному принятию решений в интересах благополучия каждого ребенка. Главная целевая аудитория – члены семей (родители, представители старшего поколения) дошкольников и младших школьников, педагоги образовательных учреждений (ОУ). В мире, где раздвигаются границы образовательного пространства, меняются формы и содержание обучения, родители оказываются вовлечены в принятие решений по поводу обучения своих детей. Не все ученики благополучны в школе, но родителям сложно вести компетентный диалог с педагогами о причинах школьной неуспешности, и взаимодействие семьи и школы порой оказывается эмоциональным и даже конфликтным, во многом – из-за недостаточного и неполного представления родителей об актуальных тенденциях развития школы, новых формах обучения, уместности использования цифровых инструментов в учебной деятельности. А родителям дошкольников сложно получить представление о том, готов ли их ребенок к поступлению в школу.
В проекте две составляющие: просветительская и практическая. Просветительские мероприятия предполагают проведение серии вебинаров и публикацию в свободном доступе текстовых и видеоматериалов по различным аспектам родительского просвещения. Практические мероприятия должны продемонстрировать родителям успешные учебные практики, доказавшие свою результативность. Опыт показывает, что это наиболее эффективный путь снятия сомнений по поводу предлагаемых школой решений. Не менее 3000 семей в разных регионах, чьи дети обучаются в младших классах или готовятся к поступлению в школу, получат возможность наблюдать за выполнением их детьми учебных и диагностических заданий на специализированной цифровой платформе для начальной школы и участвовать в родительском сопровождении. Регулярные занятия будут проводиться в течение учебного года, родителям и учителям будут доступны сервисы, обеспечивающие аналитику текущих и итоговых результатов. На ежемесячных виртуальных родительских собраниях родители смогут получать индивидуальные консультации от команды проекта. Для педагогов ОУ также будут проведены серия занятий на темы взаимодействия с родителями в ходе обучения и консультации экспертов. В конце учебного года каждая семья получит индивидуальный отчет и рекомендации по развитию ребенка, а с целью сбора обратной связи будет проведено анкетирование.
На последнем этапе будут проведены очные семинары для родителей в ОУ – партнерах проекта с обсуждением перспектив дальнейшего взаимодействия педагогов и родителей и региональные экспертные семинары для руководителей ОУ, на которых будут обсуждаться перспективы развития образовательных отношений.
Весь ход проекта будет освещаться в Интернете и в социальных сетях. По итогам будет подготовлено популярное издание, опубликованы статьи.

Цель

1. Создание за счет родительского просвещения условий для компетентного диалога между семьями обучающихся и образовательными учреждениями и согласованных действий родителей и педагогов в интересах академического и психологического благополучия детей в начальной школе.

Задачи

1. Популяризация результатов проекта, распространение опыта работы с родителями среди работников системы образования
2. Профилактика школьной неуспешности: организация и проведение учебных занятий и диагностических процедур в условиях начальной школы и дошкольного учреждения, мониторинг текущих образовательных результатов, представление аналитических данных
3. Содействие педагогическому просвещению родителей дошкольников и младших школьников и профессиональному росту специалистов учреждений образования в области преодоления школьной неуспешности и персонализации образовательного процесса
4. Разработка и публикация информационно-методических материалов для родителей младших школьников и дошкольников, методических материалов по работе с родителями для педагогов школ и дошкольных учреждений

Обоснование социальной значимости

Глобальной тенденцией развития системы образования является поиск новых форм активного участия самого обучающегося и его семьи в выборе персонализированных образовательных маршрутов с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Ответ на этот вызов времени требует от педагогов умения вести диалог с родителями по широкому кругу проблем, связанных с организацией учебного процесса и с учетом предпочтений семьи. Такой диалог неэффективен до тех пор, пока у учителей и родителей не появится возможности говорить друг с другом на одном языке, поэтому задача педагогического просвещения является сегодня социально значимой.
Анализ текущего положения дел в образовательных учреждениях показывает, что далеко не все дети благополучны в школе, а причины их неуспешности не всегда понятны педагогам и родителям. И наиболее острой является проблема психолого-педагогического сопровождения обучения в младших классах. Во многом это связано с отсутствием единой системы требований к когнитивным и личностным характеристикам детей, приходящих в школу. Такое положение негативно влияет на родителей, многие вынуждены обращаться к помощи платных репетиторов уже при подготовке к школе и в ходе обучения в младших классах. Изменить эту ситуацию можно только совместными усилиями семьи и школы. Это взаимодействие требует осведомленности родителей о современных педагогических концепциях и технологиях, знакомства с образовательной политикой, умения объективно оценивать индивидуальные личностные особенности и когнитивные характеристики своих детей. К сожалению, большинство родителей не обладает необходимыми компетенциями настолько, чтобы участвовать в выборе образовательного маршрута для своего ребенка. Они нуждаются и в педагогическом просвещении, и в консультационной поддержке специалистов в области психологии учебной деятельности.
Многие активные родители готовы к участию в таких образовательных мероприятиях. Школа, со своей стороны, должна стремиться к тому, чтобы приобрести в родителях партнеров, способных позитивно повлиять на результативность обучения их детей.
Особенно значимо это партнерство в начальной школе, так как дети младшего школьного возраста нуждаются в постоянном наблюдении со стороны находящихся рядом взрослых и их помощи. Становление личности ребенка происходит и в школе, и дома. Со стороны родителей необходимо понимание реальной образовательной ситуации, умение вести диалог с ребенком.
Опыт многолетней работы с семьями младших школьников показывает, что наиболее эффективным путем снятия сомнений и возражений по поводу предлагаемых школой решений является информирование родителей об успешно реализуемых учебных практиках, дающих доказательные результаты в различных образовательных учреждениях. Подобные аргументы представляются родительской аудитории более убедительными, чем подробные научно-методические обоснования. Возможность выбрать для своих детей путь, который был успешно пройден другими школьниками, привлекательна для родителей, доверяющих своим образовательным учреждениям.
Однако, решение этой задачи может быть осложнено тем, что большинство родителей работают и не могут активно участвовать в учебной деятельности. Им на помощь могли бы прийти представители старшего поколения, которые имеют больше свободного времени. Образовательный уровень значительной части нынешних пенсионеров достаточно высок, чтобы выступить в качестве наставников для детей младшего школьного возраста. Бабушки и дедушки теперь, как правило, живут отдельно от внуков, но развитие телекоммуникаций позволяет в какой-то степени компенсировать недостаток очного общения. Их вовлеченность в обучение и воспитание внуков попутно смягчает остроту многих проблем старшего поколения (социальная изоляция, невозможность вести активный образ жизни). Таким образом, педагогическое просвещение родителей и представителей третьего возраста помогает решить сразу несколько социально значимых проблем и объединить усилия всех заинтересованных участников образовательных отношений в успешной учебе и личностном развитии своих детей. Использование современных цифровых технологий позволяет семье активно участвовать в выборе образовательного маршрута, строить на основе объективных данных об индивидуальных характеристиках ребенка конструктивный диалог со школой, вовремя снимать учебные и личностные проблемы, возникающие у детей младшего школьного возраста на начальной ступени обучения. Содержательные материалы проекта для родителей будут доступны на всей территории России, что поможет создать условия для участия семьи в школьной жизни ребенка не только в условиях больших городов, но и в тех населенных пунктах, где у семьи нет альтернативной возможности получить консультацию квалифицированных специалистов в области педагогики и психологии младшего школьного возраста.
Актуальность проекта и опыт заявителя подтверждаются результатами исследований, в т. ч. с участием членов проектного коллектива, и письмами заинтересованности региональных учреждений социальной сферы (см. п. 8.1).

География проекта

Заявляемый проект основан на использовании сетевых технологий, поэтому потенциальными благополучателями могут стать жители различных регионов. Мероприятия проекта будут непосредственно проходить в 5 регионах Северо-Запада России (Санкт-Петербург, Вологодская, Калининградская и Ленинградская области, Республика Карелия), но все разработанные методические и информационные материалы, а также записи вебинаров будут опубликованы в Интернете и доступны для пользователей на всей территории России. С целью популяризации проекта будут также сделаны доклады на конференциях и других мероприятиях в различных регионах России (не только на Северо-Западе).

Целевые группы

1. Семьи детей младшего школьного и старшего дошкольного возраста
2. Дети младшего школьного и старшего дошкольного возраста
3. Педагоги, работающие в образовательных учреждениях (ОУ): учителя младших классов, воспитатели дошкольных учреждений (ДОУ), руководители образовательных учреждений, специалисты региональных учреждений управления образованием, студенты педагогических специальностей