http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: победитель конкурса

Учимся вместе: интеграция детей с особыми потребностями в школьное образовательное пространство.

  • Конкурс Второй конкурс 2021
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Рейтинг заявки 70.00
  • Номер заявки 21-2-020147
  • Дата подачи 3/15/2021
  • Размер гранта 2 752 660.00
  • Cофинансирование 527 400.00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  3 280 060.00
  • Сроки реализации 7/31/2021 - 7/30/2022
  • Организация СЕВЕРО-ОСЕТИНСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "АССОЦИАЦИЯ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ"
  • ИНН 1513012370
  • ОГРН 1141500000564

Краткое описание

Проект предназначен для решения сложной проблемы обучения и социализации детей с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) в условиях конкретной общеобразовательной школы. Направлен проект на повышение уровня профессиональной и психологической компетенций учителей начальной школы, в классах которых дети с условной нормой развития и дети с особыми образовательными потребностями обучаются и воспитываются вместе.
Проект реализуется для 15 общеобразовательных школ, список которых согласован с органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования. В каждой школе определен локальный координатор проекта, в проекте представлены все 9 муниципальных образований РСО-Алания.
Проект предполагает:
- курсы повышения квалификации педагогов-психологов пилотных школ для повышения их профессионализма в области инклюзивного образования и дальнейшего проведения ими образовательных мероприятий с педагогическим коллективом школы, учащимися и их родителями;
- поддержку педогогов-психологов при оказании психосоциальной помощи учащимся, в том числе с ОВЗ, и их родителям в течение всего периода действия проекта;
- ежемесячный консультационный онлайн-семинар по инклюзивному образованию;
- повышение квалификации в форме стажировки тренера (педагога-психолога) проекта;
- подготовку и тиражирование методических материалов для педагогов, работающих в группах детей с условной нормой развития и детей с ОВЗ;
- сетевое взаимодействие посредством проведения вебинаров, общения в социальных сетях, сайта Ассоциации;
- итоговую конференцию по оценке реализации проекта.
В работе с педагогами и специалистами сопровождения образовательных организаций, реализующих инклюзивное образование, часто можно обозначить ряд проблем, важная из которых кроется в искаженном представлений образа особого ребенка и его непринятие, что не позволяет в полной мере реализовывать педагогический процесс с учетом функций педагога (педагог часть общества и общественного сознания). Компетенции, которыми обладает педагог и специалист сопровождения, зачастую блокируются негативом, стереотипами и страхом.
На основе накопленного практического опыта педагогами пилотных школ республики будет подготовлено и издано методическое пособие.
Правильное использование материалов проекта будет способствовать более тесному общению родителей с детьми в семье, формированию духовно-нравственного мира ребенка. Локальными координаторами на базе пилотных школ будут организованы по единому совместно разработанному сценарию семинары для родителей учащихся, проведено анкетирование родителей.
С целью распространения успешного опыта организации инклюзивного образования после апробации материалов проекта во всех районах республики и г. Владикавказе запланированы круглые столы для педагогов общеобразовательных школ, работающих в группах детей с условной нормой развития и детей с особыми образовательными потребностями.

Цель

  1. Разработка и апробация модели успешной интеграции детей с разными возможностями в образовательно-воспитательное пространство начальной школы общеобразовательных организаций

Задачи

  1. Формирование общего осознания потребности социума в обеспечении благоприятного климата в классах с детьми с ОВЗ
  2. Координация и мониторинг всех проектных видов деятельности
  3. Развитие профессиональных компетенций тренеров проекта и педагогов пилотных общеобразовательных школ по успешной интеграции детей с ОВЗ в учебно-воспитательный процесс
  4. Применение педагогами-психологами школ полученных знаний и умений в практике интеграции инклюзивного образования в учебно-воспитательный процесс школы
  5. Обобщение положительного практического опыта участвующих в проекте педагогов

Обоснование социальной значимости

Качественное доступное образование детей с особенностями в развитии на всех возрастных этапах является глобальной стратегической целью социальной политики РФ. Она обозначена в майском указе Президента (Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года»). В план основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года (распоряжение Правительства РФ от 23.01.2021 № 122-р «Об утверждении Плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года») включен раздел «Качество жизни детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов».
Инклюзивное образование относится к базовым правам человека, должно представлять собой качественное обучение и являться важным социальным механизмом.
Особое внимание важно уделить интеграции учащихся начальной школы, которая способствует достижению ребенком с ОВЗ равного или близкого по возрастной норме уровня развития и позволяет ему на более раннем этапе влиться в среду нормально развивающихся сверстников.
Кроме того, интеграция ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательное пространство важна и для окружающих его сверстников, так как способствует формированию у них адекватного восприятия детей с особенностями в развитии, эмпатии, желания поддерживать, опекать и помогать. Исследования показывают, что младший школьный возраст является наиболее сензитивным для развития перечисленных особенностей.
Интеграция детей с ОВЗ в учебно-воспитательную деятельность основывается на концепции нормализации, в основе которой лежит идея о том, что жизнь и быт людей с ограниченными возможностями должны быть как можно более приближенными к условиям и стилю жизни общества, в котором они живут. Применительно к детям это означает следующее:
- ребенок с особыми образовательными потребностями имеет общие для всех потребности, главная из которых потребность в любви и стимулирующей его развитие обстановке;
- ребенок должен вести жизнь, в максимальной степени приближающуюся к жизни окружающих их людей;
- учиться могут все дети, а значит, всем им, какими бы тяжелыми ни были нарушения развития, должна предоставляться возможность получения образования.
Несомненно, что эффективное интегрированное обучение возможно лишь при условии специальной подготовки кадров. Целью такой подготовки является овладение педагогами начальной школы дефектологическими знаниями и специальными педагогическими технологиями, которые обеспечат возможность квалифицированного обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Для развития учащихся и овладения педагогами начальной школы инновационными технологиями инклюзивного образования для каждой пилотной школы будут приобретены комплекты для педагога-психолога: психодиагностический комплект методик для детей; диагностический комплект, комплект для диагностики агрессивности и конфликтности, и другие. Состав материалов комплекта локальный координатор будет формировать из предложенного руководителями проекта списка при консультативной поддержке педагога-психолога проекта. Осуществлять дополнительное образование детей с применением этого комплекта будет педагог, предварительно обученный по индивидуальной программе тренером проекта, прошедшим повышение квалификации в форме стажировки на кафедре возрастной психологии и педагогики семьи института детства РГПУ им. А. И. Герцена.
Проект осуществляется в сотрудничестве с Северо-Осетинским РИПКРО, который для проведения занятий при необходимости будет предоставлять специалистов и учебные аудитории.
Важной составляющей проекта является организация сетевого взаимодействия участников, проведение вебинаров, информационное сопровождение, обеспечение своевременного обновления сайта Ассоциации, что входит в функциональные обязанности координатора проекта по организационно-информационному сопровождению.
Поддержка заявляемого проекта будет способствовать повышению качества методического сопровождения и кадрового обеспечения деятельности педагогов-психологов и учителей начальной школы в области организации инклюзивного образования.
При разработке и реализации проекта помимо указанных выше документов учитываются:
- Примерные адаптированные основные образовательные программы начального образования https://fgosreestr.ru/
- Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года».
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (в ред. от 11.12.2020).
- Приказ Министерства просвещения РФ от 28.08.2020 № 442 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (в ред. от 20.11.2020).

География проекта

РСО-Алания

Целевые группы

  1. педагоги начальной школы общеобразовательных организаций, учащиеся начальных классов и их родители (законные представители).

Контактная информация

г Владикавказ, пер Станиславского, д 10