Проекты

Краткое описание

Проект инклюзивная мастерская «Птичка» направлен на социальную поддержку матерей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями и оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Ведь зачастую, в таких семьях, мама вынуждена отказаться от работы, так как не все дети с ментальными нарушениями могут находится даже в специализированных дошкольных и школьных учреждениях, а для более старших ребят практически отсутствуют досуговые и иные центры, где бы они могли проводить время. Соответственно, матерям сложно трудоустроиться, так как работодатели не заинтересованы в работниках на неполный рабочий день или не могут предоставить гибкий график работы. Суть проекта заключается в оборудовании инклюзивной мастерской (швейной и свечной), куда будут трудоустроены 6 матерей, воспитывающих детей с ОВЗ, а также последующем их обучении навыкам шитья и свечеварения. Мамы получат возможность трудоустройства на неполный рабочий день и гибкий график работы, а также возможность заработка и общения друг с другом. В случае поддержки проекта, матери смогут улучшить и своё психологическое состояние, преодолеть одиночество и неуверенность в себе, повысить качество жизни своей семьи в целом.
В рамках проекта также планируется проведение обучающих занятий и мастер-классов для ребят с ментальными нарушениями (14 +). Проект имеет высокую социальную значимость и является уникальным для г. Астрахани, так как направлен на создание условий для занятости и возможности последующего трудоустройства как матерей, так и молодых людей с ментальными нарушениями. В случае реализации проекта, люди с особенностями в развитии смогут обучится необходимым навыкам работы, почувствовать себя частью общества, получат возможность больше общаться со специалистами, волонтерами, известными гостями инклюзивной мастерской и друг с другом. В случае реализации, у целевых групп проекта появится место для творчества и общения, а изделия из мастерской планируется безвозмездно поставлять в различные социальные учреждения города (детские приюты, дома престарелых, кризисные центры), а также оказывать адресную помощь малообеспеченным семьям.

Цель

1. Формирование навыков швейного дела и свечеварения у 6 матерей, воспитывающих детей с ментальными нарушениям, желающих трудоустроиться в инклюзивной мастерской.

Задачи

1. Обучение матерей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями швейному делу и свечеварению
2. Формирование инклюзивной среды и позитивного отношения общества к людям с ментальными нарушениями
3. Обучение людей с ментальными нарушениями навыкам шитья и свечеварения через организацию регулярных мастер-классов
4. Организация регулярной трудовой занятости и официальное трудоустройство матерей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями в инклюзивную мастерскую, с удобным для них графиком

Обоснование социальной значимости

За последние двадцать лет число детей-инвалидов в России увеличилось в двенадцать раз и достигло примерно полумиллиона. Согласно прогнозам, их число превысит миллион уже в ближайшие десять лет. Как правило, детям-инвалидам независимо от возраста требуется постоянное внимание и забота, лечение и медицинский уход. Выполнение этих обязанностей осложняет социально-экономическую адаптацию семей, особенно когда один из родителей (чаще всего мать) постоянно находится с ребенком. Социальная политика в отношении семей с детьми-инвалидами предусматривает оказание им разного рода помощи, в первую очередь финансовые выплаты и льготы. Тем не менее, размеры финансирования социальных программ и социального обеспечения недостаточны для решения проблемы бедности таких семей. В этой ситуации особую роль приобретает оказание помощи родителям детей-инвалидов в выборе занятости на условиях, позволяющих осуществлять уход за детьми, а также изучение и понимание специфики социально-экономической адаптации таких семей.
Масштабное вовлечение членов семей в процессы ухода за детьми-инвалидами связано с несформированностью социальной инфраструктуры обслуживания людей с ограниченными возможностями здоровья, не налаженностью практики социального патронажа и педагогического сопровождения, несовершенством системы специального образования для инвалидов, отсутствием "безбарьерной среды". Лечение, уход, обучение и реабилитация детей происходят при непосредственном участии родственников и предполагают большие затраты времени. Данные исследования показывают, что в каждой второй семье неоплачиваемый труд матерей по уходу за детьми-инвалидами эквивалентен по времени средней продолжительности рабочего дня (от 5-ти до 10 часов).
Согласно материалам эмпирического исследования, проведенного коллективом специалистов Федерального научно-практического центра медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов) Минтруда РФ было выявлено три основных типа адаптации, в каждом из которых сохраняется значительная тендерная дифференциация. Первый предполагает трудовую занятость родителей на прежнем рабочем месте. Эту модель трудового поведения представляет треть матерей (34%) и около двух третей отцов (69%). Второй включает экономически неактивных родителей. По данным исследования, для ухода за детьми свою занятость прерывают 40% матерей и 2,9% отцов. Уволившиеся матери подчеркивают невозможность занятости: "Если я работаю, у меня голова занята ребенком. Подумала и решила, что с работой у меня ничего не получится, по крайней мере, с этой ... сейчас, пока острый период, надо с ребенком заниматься. По возможности курсы лечения менять, что-то в больнице, что-то дома обязательно делать, консультироваться. В общем, по максимуму из этой ситуации выкарабкиваться" (Елена, ушла с работы, несмотря на сложности материального положения семьи). Третий тип представляют экономически активные родители, поменявшие место работы, чтобы беспрепятственно решать проблемы ухода за детьми-инвалидами. Эту стратегию выбирают 13% матерей и 21% отцов. Смена занятости для матерей и отцов имеет разные цели. Для женщин она связана с необходимостью совмещения занятости с уходом за ребенком и часто предполагает переход на малоквалифицированную и низкооплачиваемую работу с более свободным режимом, иногда с возможностью использования ночного времени работы. "Работа должна быть такая, которая бы не мешала лечению моего ребенка и моему максимальному нахождению с ним вместе. Пошла работать уборщицей, потом дворником, потом в ремонтно-механический цех подсобным рабочим. Убиралась в те часы, в которые ребенок спит - ночь, поздно вечером, рано утром. Вышла, сделала работу и весь день я дома" (Ирина, работает дворником). Трудовая мобильность у значительной доли матерей детей-инвалидов снижается в активном трудоспособном возрасте. Причем наблюдается не просто нисходящая профессиональная мобильность, а выход из сферы занятости. В худшем положении на рынке труда оказываются женщины в возрасте 30-39 лет (44,7% из них прервали и 14,5% сменили занятость) и 40-49 лет (39,7% из них прервали и 14,7% сменили занятость). Следовательно, проблема социально-экономической адаптации женщин, матерей детей-инвалидов, напрямую не связана с их возрастом. Результаты исследования подтвердили влияние реабилитационного потенциала и возраста детей-инвалидов на занятость женщин. Среди матерей, имеющих детей с низким реабилитационным потенциалом, не работают 71%, а средний потенциал ребенка предопределяет экономическую неактивность матери в 69% случаев. Дети же с высоким реабилитационным потенциалом практически не нуждаются в постоянном уходе - среди общих данных зафиксировано только 4 случая вынужденного увольнения женщин, имеющих детей-инвалидов с высоким реабилитационным потенциалом.
Сохранение занятости матерей детей-инвалидов, поддержание их экономической активности могло бы стать важным ресурсом и условием преодоления бедности семей с детьми-инвалидами, их успешной социально-экономической адаптации.

География проекта

город Астрахань

Целевые группы

1. Матери, воспитывающие детей с ментальными нарушениями, желающие обучиться швейному делу и свечеварению, и трудоустроиться в инклюзивную мастерскую
2. Люди с ментальными нарушениями (от 14 лет), желающие приобрести устойчивые навыки в сфере швейного дела и свечеварения