Проекты

Краткое описание

Проект направлен на апробацию системы мероприятий положительно влияющих на интерес к изучению математики среди учащихся начальных школ Томска. Необходимые результаты будут достигнуты посредством проведения доступных (безвозмездных) мероприятий для младших школьников и родителей. Проект включает в себя: 1.Практические и творческие занятия для детей.
2.Публичные дискуссии, семинары для родителей. 3. Мультмарафон совместное действие
В образовательном процессе будет применена самодельная дидактическая мультипликации для повышения заинтересованости учащихся.
К занятиям будут привлечены дети из числа обучающихся в Детском центре Радость, начальных классов школы №37, а так же из числа желающих семей Ассоциации "Союз родителей детей инвалидов", родители которых проявили желание позаботится об успешности своего ребенка или столкнулись с проблемами в освоении программы по математике.
В регулярные занятия по математике предполагается участие 40 школьников 1-3 классов.
На занятии будут использованы материалы и методика Марии Монтессори.
Д дидактической самодельной мультипликации, сформулировать

Назначение математического модуля - познакомить ребят с базовыми темами математики через разные каналы восприятия тактильные, аудиальный, визуальный (Монтессори материалы). Важно, что абстрактные математические понятия, даются через математически выверенный сенсорный Монтессори материал. Который, в обязательном порядке, включает в себя формирование важного навыка САМОпроверки. Это формирует в ребенке уверенность, умение анализировать свои действия, что значительно повышает эффективность в обучении.

Посредством создания мультфильмов на математические темы материала, повысится мотивацию передачи своих знаний другим ребятам.будет производиться эффективное закрепление
Создание мультфильма - это форма . Соответственно, эффективное закрепление материала. Созданные на мероприятиях проекта мультфильмы будут обсуждены в детско родительских группах. Дети за создание мультфильмов будут поощрены призами и сертификатами.
Модуль психология - предполагает работу с родителями как формате обучения, так и в формате поддержки.
В ходе проекта предполагается проведение 10 очных групповых мероприятий на базе "Центра взаимоотношений" направленных на повышение педагогической компетентность родителей.
В целях замера эффективности комплекса мероприятий, группа из 10 детей будет проходить только занятия математикой без работы с родителями. А другая группа, будет иметь не только занятия по математике для детей, но и будет включать себя образовательный блок для родителей.
Такое разделение групп по программам позволит сделать объективные выводы о влиянии грамотной родительской поддержки на образовательный результат. Мы уверенны, что в образовании важен системный подход.
На этих занятиях родители сформируют умение устанавливать качественный контакт с ребенком, поддерживать ребенка в процессе обучения, воодушевлять и стимулировать интерес к математике. Такое разделение групп по пр

Цель

1. Развитие интереса к изучению математики среди учащихся начальных школ Томска посредством проведения доступных (безвозмездных) мероприятий для младших школьников, родителей и педагогов (практические занятия, публичные дискуссии, семинары), как на открытых городских площадках партнеров (прямые эфиры с психологом, родительские кафе, мультмарафон), так и через проведение в Томске открытых занятий по математике с применением самодельной дидактической мультипликации для заинтересованных учащихся, дистанционной поддержки и методических занятий для заинтересованных педагогов Томска.

Задачи

1. Создание условий для проведения комплекса мероприятий по привитию интереса к математике детей младшего школьного возраста.
2. Проведение комплекса мероприятий по привитию интереса к математике детей младшего школьного возраста
3. Разработка сборника материалов (сценарии мероприятий, презентации сенсорных материалов для изучения математики, приемы самодельной дидактической мультипликации для занятий математики) для родителей, учителей, волонтеров

Обоснование социальной значимости

Последние несколько лет наблюдается тенденция на увеличение числа первоклассников. В 2019 году в первые классы РФ пошло около 1 800 000 детей (г. Томск - около 7 тыс.). Образование - это всегда тесно связано с прогнозированием будущего и подготовка к нему.
С учетом того, что на рынке труда сегодня наиболее высокая динамика роста потребности в специалистах: с 2011 года – 17,7 % инженерных профессий и 9,8% у всех остальных . А так же разворачиваемой в стране Национальной технологической инициативы (http://www.nti2035.ru/), ориентированной на генерацию волны технологических предпринимателей.
Поэтому, на наш взгляд, для нынешних первоклассников в зоне ближайшего развития оказывается изучение математики. Но у современных детей есть ряд ограничений в органичном изучении математики: увеличением потока информации, повышением уровня требований и темпа в изучении материала ( это можно увидеть по растущему рынку предложений по скорочтению, ментальной арифметике, репетиторству в начальных классах). Это приводит к трудностям в школе.
У родителей появляется повышенная тревожность за будущее детей. Уже с начальной школы перед ними стоит вопрос: как дать ребенку все возможности и обеспечить детям конкурентоспособное будущее. В этой гонке возникает много напряжения. И поэтому у родителей к детям тоже возникает много требований в отношении учебы. Это общее состояние тревоги угнетает, демотивирует детей относительно учебы, снижает творческую активность ребенка (По итогам социологических исследований «Федерального исследовательского центра психиатрии им. В.П. Сербского» на сегодняшний день это 60-70% детей младшего школьного возраста).
Мы видим решение в комплексе мероприятий совокупностью трёх направлений: математика с использованием сенсорных материалов; самодельная дидактическая мультипликация; психологическая поддержка.
Математика, достаточно абстрактная наука, все курсы на скорость обращаются к ментальному уровню восприятия. Но до этого необходимо осознание материала на уровне сенсорики. Количественные показатели нужно потрогать, измерить, пощупать, определить на вес, и тогда соотносить с цифрой. Это станет хорошей базой для для развития абстрактных понятий, которые используются в математике. Когда ребёнок не понимает, у него падает мотивация к обучению. Поэтому мы предлагаем базовые темы по математике изучать на сенсорных материалах Марии Монтессори.
Так же в проекте мы намерены учесть еще одну особенность детской познавательной деятельности необходимость в поддерживающей атмосфере. И для поддержки интереса, конечно нужна правильная поддержка родителей воодушевление вместо влияния через негатив (ты должен).

География проекта

город Томск

Целевые группы

1. Дети 7-9 лет учащиеся в начальной школе
2. дети 7-9 лет родители которых проявляют квалифицированную заботу о знаниях