Проекты

Краткое описание

С 2019 года АНО "Центр развития и реабилитации детей и взрослых "Энергия движения" реализует программы помощи особым группам благополучателей. Основные обращения команде поступают от семей с детьми с инвалидностью.
В 2020-2022 гг. центр принял более 250 заявок на психологическую помощь детям и подростком, пострадавшим от школьного буллинга. В 8 случаев из 10 родители указывали на то, что узнали о травли от третьих лиц. Своевременная адресная психологическая помощь - поможет решать проблему быстро, избежать травмирующего эффекта от факта буллинга у подростков.
По статистике только 53% российских школ имеют в своем штате школьного психолога. Получается, на одного психолога приходится в среднем 800 детей. По результатам исследований, подготовка психолога оказывается ниже средней, многие просто не готовы к свалившимся на них проблемам. У школьного психолога нет возможности охватить все ситуации и проблемы, возникающие в школе и в конкретном классе[1]. Это и есть вторая проблема - базовыми знаниями в теме должны обладать все учителя, а не только психологи в общеобразовательных учреждениях.
Для решения перечисленных проблем был разработан комплексный проект (в помощь детям и педагогам), состоящий из 3х этапов:
1) «Знания всем» - 20 открытых занятий в 10 общеобразовательных школах г. Москвы, направленных на психолого-педагогическую коррекцию поведения подростков. В рамках этого этапа планируется участие педагогов: будет разработано методическое пособие «Как профилактировать буллинг в школе: практическая помощь». Так же будет написано 30 интервью об участниках проекта в социальных сетях, Яндекс Дзен и др. ресурсах
2) «Помощь рядом» - самый масштабный этап проекта, направленный на адресную помощь (онлайн и офлайн) детям с инвалидностью, а так же членам их семей. Основными мероприятиями проекта станут: индивидуальные психологические консультации для подростков, психологические тренинги для семей, онлайн – поддержка психолога на протяжении всего проекта, разработка практического пособия для семей.
3) «Круг доверия» - создание и запуск чата (платформы) для общения и социализации участников проекта, модерируемого куратором проекта.
Уверены, что реализация комплексной программы профилактики буллинга и других форм агрессии среди ближайшего окружения детей с различными ментальными и двигательными нарушениями развития поможет снизить уровень стресса школьников, проинформировать педагогов о возможных "мягких" методах участия в проблеме. Вторично, благодаря широкому общественному резонансу, проект привлечет внимание общественности к проблеме травли в школах.
Количественные результаты проекта будут весьма существенны: более 125 семей (в том числе подростков от 12 до 18 лет) получат профессиональную психологическую помощь, более 50 педагогов приобретут базовые знания по профилактике буллинга, более 1125 школьников примут участие в профилактических занятиях.
1. Электронный ресурс: https://sciff.ru/problema-bullinga-v-shkole/

Цель

1. Профилактика буллинга в школах путем реализации комплекса мероприятий: адресной помощи пострадавшим, массовом просвещении школьников и педагогов.

Задачи

1. Провести методическую подготовку к реализации проекта: проанализировать индивидуальные кейсы участников, подготовить методические пособия, статьи по теме и конспекты открытых уроков
2. Провести практические уроки в общеобразовательных школах г. Москвы (Этап "Знания всем")
3. Оказать психологическую помощь участникам проекта – детям и членам их семей (Этап "Помощь рядом")
4. Запустить специализированный чат для школьников, пострадавших от школьного буллинга (Этап "Круг доверия")
5. Распространить информацию о проблемах буллинга в подростковой среде, посредством публикаций личных интервью с участниками проекта, информации о проекте и методиках.

Обоснование социальной значимости

Период взросления у детей считается одним из самых сложных - он касается физиологических изменений, происходящих в организме, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта, способностей и, конечно же, эмоционального развития. Как можно заметить, в подростковом возрасте проявляется большой всплеск в эмоциональной жизни. Всё это значительно влияет на психо-эмоциональное состояние подростков. Стоит ли говорить, что ребёнок с инвалидностью наиболее уязвим в этот период. В России дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе с особенностями развития, могут учиться в обычных школах. (3) Самая распространённая проблема, с которой сталкиваются подростки с ОВЗ – «тихий конфликт». Это ситуация, когда одноклассники просто игнорируют ребенка. Ещё более сложная ситуация, когда ребёнок на постоянной основе подвергается издевательствам. Помимо этого, часто встречаются случаи открытого буллинга. (2)
Интересное исследование проводилось в Костроме в 2020 г. В нем приняло участие 243 школьника в возрасте от 11 до 17 лет. Ниже представлены некоторые его результаты:
1) На вопрос «Как часто за последние пару месяцев ты подвергался(ась) травле или издевательствам в школе?» 156 человек из опрошенных ответили, что никогда не
подвергались травле, и еще 35 – что этого не происходило в течение последних двух месяцев. Таким образом, около 21 % опрошенных (52 человека) подвергались буллингу в течение 2 месяцев, предшествующих опросу, и 35 человек подвергались буллингу ранее, что в сумме составляет 36 % из числа опрошенных. При этом 39 из 156 человек, утверждавших, что никогда не подвергались травле или издевательствам в школе, при ответах на другие вопросы пояснили, что их оскорбляли, давали обидные прозвища; 25 респондентов ответили, что их ударяли или били. На основании данных ответов можно сделать предположение, что эти ученики считают подобные интеракции нормальным явлением, а не рассматривают как целенаправленную травлю или издевательство.
2) По возрасту жертвы травли распределились следующим образом: младшие подростки (5–6 классы) составили 54 % (47 из 87 человек), ученики 7–9 классов – 39 %
(34 человека), остальные – ученики старшей школы – около 7% (6 человек).
3) Основные места травли, названные респондентами – жертвами буллинга, – это класс (в отсутствие учителя), коридоры и уборные школы, а также дорога в школу и
из нее. Имеют место ответы, показывающие, что школьники могут подвергаться буллингу и в присутствии учителя: так ответили 16 человек из 87 (1).
Данные костромского исследования стали для решающими в принятии факта: педагогов нужно просвещать и обучать.
В подтверждение исследований в 2020-2021 году мы провели внутренний опрос: 234 родителя из 311 отметили, что самое большое психологическое влияние на подростков с инвалидностью оказывает круг общения: школьные товарищи и сверстники. Одной из главных проблем родители считают недостаточную информированность родителей и педагогов по данной проблематике. Педагоги не знают причин, а как следствие и решений проблемы. (подробнее пункт 8.1)
Получается, что отчасти буллинг служит способом совладания с эмоциональным напряжением от пребывания в принудительно сформированных группах. Снижение уровня стресса у школьников и родителей улучшит микроклимат в школьной среде. (3)
Уверены, что вторично социальный эффект от проекта позволит улучшить успеваемость и повысить вовлеченность школьников в образовательный процесс. Отложенный эффект проекта - снижение риска суицидов, а так же привлечение внимания широкой аудитории к проблеме деструктивного поведения подростков.

1.Педагогические науки, Д. Б. Воронцов, - Кострома.- Вестник Череповецкого государственного университета -2020. № 3. С. 129–137.
2.Вестник практической психологии образования №1(18) январь—март 2009, В.С. Собкин, О.С. Маркина
3.Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования» —http://psyedu.ru/journal/2014/2/Guseinova_Enikolopov.phtml [Влияние позиции подростка в буллинге...]

География проекта

Москва и Московская область

Целевые группы

1. Школьники с инвалидностью. Возраст: 12 - 18 лет Пол: любой. Комментарий: все школьники обучаются в общеобразовательных школах г. Москвы
2. Члены семей, воспитывающих школьников с инвалидностью. В проекте может участвовать ближайший родственник: официальный представитель (мама или папа, официальный опекун)
3. Школьники - учащиеся общеобразовательных школ г. Москвы от 12 до 18 лет.
4. Профильные школьные педагоги (классные руководители, социальные педагоги, психологи и др.)