Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие инклюзивной среды для детей с РАС в возрасте 9-14 лет, обучающихся в ресурсном классе ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город".
В рамках проекта, будет уделено большое внимание повышению квалификации педагогических работников школы, усилению их профессиональных компетенций. Куратор ресурсного класса пройдет обучение на поведенческого аналитика Board Certified Behavior Analyst (BCBA), 2-й и 3-й модули, чтобы еще эффективнее поддерживать детей с РАС и педагогов в учебной деятельности, оценивать навыки детей, корректировать их нежелательное поведение.
В рамках обучающего семинара по организации инклюзивной среды в образовательной организации педагогические работники данной школы получат целостное понимание инклюзии, как процесса. Также для специалистов ресурсного класса будет проведена групповая консультация с участием поведенческого аналитика 5 ВСВА (интервизорская встреча).
Для родителей будет организован семинар-практикум по вопросам нежелательного поведения у детей. Участники практикума получат конкретный алгоритм действий и реагирования в типовых и конкретных ситуациях. Также для родителей пройдет мастер-класс «Особое взросление» по теме полового созревания детей с РАС. Данный вопрос очень актуален для родителей, поскольку их дети находятся в предподростковом и подростковом возрасте.
В рамках проекта с детьми будет проведена глубокая коррекционная работа в рамках курса "Нейроигры" с использованием нейротренажеров и дидактических материалов. На занятиях будут использоваться игры с балансировочными досками, сенсорными мешочками, мячами и другими нейротренажерами. Это поможет детям с РАС меньше утомляться на уроках, улучшить зрительно-моторную координацию, крупную и мелкую моторику, концентрацию внимания, пространственное воображение, математические показатели, речь, навыки письма и чтения. Также в рамках занятий дети освоят навыки безопасного поведения на дороге и навыки этикета за столом. Для отслеживания динамики изменений когнитивных способностей детей на протяжении проекта будет проведено 4 тестирования детей по протоколу, разработанному куратором ресурсного класса.
В рамках проекта будет реализовано еще одно направление, уникальное для инклюзивного образования Самарской области - создание комнаты социально-бытовой ориентировки, где дети с РАС будут развивать самостоятельность, бытовые навыки. Ребята научатся ухаживать за одеждой (стирать, сушить, гладить, складывать) и готовить еду (обращаться с кухонной техникой и приборами, осваивать приготовление блюд, сервировать стол, мыть посуду). В рамках курса в комнате СБО дети проведут новогодние чаепития и званые обеды, на которые пригласят своих родителей и педагогов. Это поможет ребятам проработать на практике полученные навыки и утвердиться в собственных силах. Отследить эффективность освоения социально-бытовых навыков поможет входящее и повторное тестирование детей по протоколу, разработанному для данного курса занятий.

Цель

1. Развитие инклюзивной среды для детей с РАС в возрасте 9-14 лет на базе ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город" пос. Придорожный Волжского района Самарской области

Задачи

1. Повышение компетенций педагогических работников в вопросах коррекционной работы и организации образовательного процесса с детьми с РАС
2. Повышение компетенций родителей учащихся в вопросах коррекции нежелательного поведения детей с РАС, в том числе с учетом возрастных изменений
3. Обучение детей с РАС жизненно необходимым навыкам и самостоятельности в быту на базе комнаты социально-бытовой ориентировки
4. Развитие когнитивных способностей, крупной и мелкой моторики детей с РАС в рамках коррекционного курса "Нейроигры"

Обоснование социальной значимости

ГБОУ СОШ ОЦ «Южный город» пос. Придорожный Волжского района Самарской области - один из самых крупных образовательных центров в регионе. В 2018 году на базе данной образовательной организации был создан первый в Самарской области ресурсный класс. За время его существования в школе постепенно росло число детей с РАС, обучающихся инклюзивно, - на данный момент их уже 15 человек.
При этом заниматься с такими детьми непросто. Основным препятствием является нежелательное поведение, которое проявляется как отсутствие контакта с людьми, игнорирование, агрессия, истерики, навязчивые и стереотипные движения и действия и др. Работать с данной проблемой возможно с применением метода прикладного анализа поведения ABA (Applied behavior analysis), который минимизирует нежелательное поведение и помогает детям справляться с трудностями в обучении. Это единственная в мире методика работы с людьми с РАС, доказавшая свою эффективность.
В настоящий момент, данный метод использует в работе сертифицированный куратор ресурсного класса школы Южного города, который прошел только 1-й модуль обучения ABA. Это дает ему возможность применять базисные принципы и методы прикладного анализа поведения. Однако для более эффективной инклюзии учащихся, освоения методов оценки навыков детей и коррекции их поведения куратору необходимо обучиться 2-му и 3-му модулям ABA.
В связи с тем, что число детей с РАС, обучающихся в ГБОУ СОШ ОЦ «Южный город», растет, увеличивается и штат обучающих и сопровождающих специалистов. В настоящий момент важно усилить и укрепить опыт взаимодействия внутри данной педагогической команды, чтобы они еще более эффективно применяли инклюзивные практики. Для этого важно провести дополнительное обучение учителей ресурсного класса, куратора, логопедов, дефектологов, педагогов-психологов, методистов, руководителя службы сопровождения. Также некоторым сотрудникам необходима групповая консультация и обмен опытом с более опытным специалистом - поведенческим аналитиком, который прошел обучение из 5-ти модулей АВА.
В рамках проекта родителям также требуется повысить свои знания и компетенции для более глубокой инклюзии детей в образовательный процесс, ведь он не ограничивается только стенами школы – детям с РАС тоже дают задания на дом. Родителям важно справляться с нежелательным поведением детей самостоятельно, помогать им и поддерживать в учебе. Для этого необходимо пройти дополнительное обучение.
Кроме того, родителям требуется обучение по вопросам полового созревания детей с РАС. Аутичные дети предподросткового и подросткового возраста нуждаются в большем объеме информации и руководстве в данной теме, чем их сверстники. Всё это важно донести до них родителям, так как их дети проживают данный период по-особому. https://clck.ru/32W6vD
Детский аутизм ведет к аномальному развитию всех областей психики, и нормальный ход развития ребенка не только нарушается и задерживается, но и явно искажается, искаженным оказывается и моторное развитие ребёнка https://clck.ru/32W7Gb. У детей с РАС зачастую задерживается формирование навыков как крупной, так и мелкой моторики, навыков бытовой адаптации, освоение обычных, необходимых для жизни действий с предметами. https://clck.ru/32W7HR
Согласно пирамиде обучения Вильямса и Шелленбергера https://psy.su/feed/8893/ для коррекции данных проблем необходимо развивать сенсорные системы, пространственную координацию, чувство равновесия и другие функции. Это возможно через применение комплексных упражнений на балансировочной доске, с мишенями и без них, с нейротренажерами, с сенсорными мешочками, мячами и другим инвентарем. Они имеют стойкий положительный эффект для развития речи ребенка, памяти, внимания, познавательных способностей, значительно снижается уровень агрессии и утомляемости детей на уроках, улучшается зрительно-моторная координация, двигательные способности детей, концентрация внимания, пространственное воображении, математические показатели, навыки письма и чтения.
Дети с РАС также сталкиваются и с другой важной проблемой – развитием самостоятельности в быту. В норме ребенок овладевает большинством социально-бытовых навыков естественным образом, наблюдая за поведением взрослых в повседневной жизни. Для аутичного ребенка данный путь обучения чаще всего невозможен. У него отсутствует мотивация к овладению социально-бытовыми навыками, что во многом связано с нарушениями взаимодействия с окружающим миром, страхами, истощаемостью в контактах. (Аутичный ребенок, проблемы в быту. Методические рекомендации по обучению социально-бытовым навыкам аутичных детей и подростков. М., 1998).
Самостоятельность детей с РАС в быту – это большой путь, который важно проделать в связке со специалистами: куратором, педагогом, тьютором, так как у родителей на решение данного вопроса не всегда хватает знаний и ресурсов. Создание комнаты социально-бытовой ориентировки позволит быстрее и эффективнее обучить детей необходимым навыкам, развить в них самостоятельность и укрепить уверенность в собственных силах

География проекта

пос. Придорожный Волжского района Самарской области (микрорайон "Южный город")

Целевые группы

1. учащиеся ресурсных классов ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город" (дети с РАС в возрасте от 9 до 14 лет)
2. родители учащихся
3. педагогические работники ГБОУ СОШ ОЦ "Южный город", работающие с ресурсным классом