Проекты

Краткое описание

Дети с расстройством аутистического спектра, младшего школьного возраста, нуждающиеся в социально - поведенческой поддержке (далее по тексту дети) идущие в Ресурсный класс МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 16" города Великий Новгород нуждаются в социально-поведенческой поддержке по включению их в социум. Это невозможно сделать без решения их поведенческих и коммуникативных проблем, которые усугубились во время самоизоляции.
Четверо детей с аутизмом, имеющие множество сложностей, мешающих их социализации, лишились возможности подготовиться к школе, провели три месяца дома и проведут еще как минимум два. К моменту посещения школы, мы прогнозируем ухудшение ситуации с их поведением и коммуникацией.
Для того чтобы справиться с этими трудностями и включить детей в жизнь школы, необходимо сопровождение высококвалифицированных специалистов прикладного анализа поведения (куратора и супервизора), которые проведут оценку уровня социализации, коммуникативных и прочих, необходимых для школы, навыков (тестирование VB-MAPP). Составят индивидуальные поведенческие программы, основанные на данных, собранных из проводимого тестирования. Программы будут включать протоколы по работе над снижением частоты нежелательных и опасных форм поведения, а также рекомендации по развитию коммуникации и других важных навыков, которые смогут применить сопровождающие детей педагоги класса и родители детей ( в случае дистанционного обучения).
В процессе реализации этих программ, могут возникнуть новые обстоятельства, выясниться дополнительные факторы и прочие нюансы, решение которых потребует консультаций с куратором. Мы планируем, что куратор будет консультировать всех сопровождающих ребенка один раз в неделю. Так же, куратор будет планировать процесс включения детей в социум, начиная с группы сверстников с РАС (работа в мини-группах) и последовательно проводить более сложное включение - в общеобразовательный класс. В обязанности куратора также входит отслеживание прогресса детей, того как реализуются программы и насколько дети справляются со своими поведенческими и коммуникативными проблемами. В конце учебного года, куратор делает итоговое тестирование, чтобы оценить достижения детей, как изменилось их поведение и какие навыки они смогли приобрести.
Для организации высококвалифицированной помощи, так же необходимо привлечь к работе супервизора - поведенческого аналитика уровня BCBА. Супервизор является главным научным руководителем всех, кто сопровождает детей в школе. Он обладает наибольшим опытом в команде, знаниями и практическими навыками работы с детьми с РАС, имеющими тяжелые поведенческие трудности. Супервизор будет контролировать работу куратора и педагогов сопровождающих детей в школе. Специалист такого уровня способен решить даже самую сложную ситуацию, возникшую в поведении ребенка. В его обязанности входит проверка поведенческих программ, протоколов, чек-листов, дистанционного наблюдения , анализ всей собранной информации по поведению детей.

Цель

1. Социализация первоклассников с РАС МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16", путём применения методов основанных на поведенческом анализе в очной и дистанционной форме.

Задачи

1. Оценить навыки социального взаимодействия, коммуникативные и речевые навыки детей в школе. Выявить поведенческие преграды, мешающие детям включению в инклюзивную образовательную среду.
2. Отследить прогресс детей в школе по усвоению навыков социального взаимодействия, коммуникативного и речевого развития, и продвижение по поведенческой программе (составленной куратором).
3. Еженедельное сопровождение детей в школе по поведенческим и коммуникативным вопросам куратором и супервизором.
4. Составить индивидуальную поведенческую программу для каждого из детей для включения в образовательный процесс, уменьшения проблемного поведения и улучшения коммуникативных, речевых и социальных навыков.

Обоснование социальной значимости

В новом учебном году (2020-2021) в МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 16" города Великий Новгород идут четверо первоклассников с РАС (дети имеющие трудности в коммуникации, дефицит социального взаимодействия и тяжелые поведенческие проблемы). В феврале 2020, дети с расстройством аутистического спектра, младшего школьного возраста нуждающиеся в социально - поведенческой поддержке были зачислены в МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 16". С января 2020 эти дети посещали детские сады, где получали подготовку к школе, подготовительную группу, организованную Новгородским областным ЦППМС "Урок", а также проект АНО"АутизмПобедим" - "Социально -поведенческая подготовка к школе". Из-за ограничительных мер, связанных с трудной эпидемиологической ситуацией, с конца марта и по настоящее время, дети не смогли и не могут в полной мере получить необходимую подготовку к школе, включающую социализацию, работу с коммуникацией и поведенческими трудностями. Родители этих детей обратились в АНО"АутизмПобедим", с просьбой об оказании социально-поведенческой поддержки. Из их обращений следует, что дети не только лишились возможностей подготовиться к школе, но и качество их жизни существенно ухудшилось. Самоизоляция усугубила коммуникативные и поведенческие проблемы детей. Из писем родителей и из опыта ведения проекта "Социально -поведенческая подготовка к школе" у детей наблюдалась агрессия, самоагрессия, порча имущества, убегание, стереотипное поведение, уклонение от учебных и режимных требований, и другие поведенческие проблемы. Когда дети пойдут в школу, нагрузка на них возрастёт, увеличится стресс . Им придётся адаптироваться к новым сенсорным ощущениям, новому режиму, социальным правилам, выполнять учебные требования. Подготовиться у них не получилось, мы прогнозируем неизбежное усугубление ситуации без грамотного сопровождения. Волонтеры АНО"АутизмПобедим" обратились за консультацией к поведенческому специалисту, с просьбой разъяснить, какую работу необходимо сделать для включения детей в жизнь школы. По мнению специалиста, с поставленной задачей можно справиться только с помощью и сопровождением поведенческих аналитиков (куратора-с образованием не менее 4 модулей сертификационной программы BcaBA, и супервизора с сертификатом BCBА. Куратор и супервизор обладают компетенциями в работе с поведенческими трудностями, наблюдаемыми у четырех детей, идущих в школу.
В связи с отсутствием в Великом Новгороде поведенческих специалистов вышеуказанной квалификации, которые могли бы оказать необходимою поведенческую помощь, необходимо привлечение высококвалифицированных специалистов (куратора и супервизора), в очной и дистанционной формах.

География проекта

Новгородская область: город Великий Новгород

Целевые группы

1. Дети с расстройством аутистического спектра младшего школьного возраста, нуждающиеся в социально - поведенческой поддержке.