Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие эмоциональной сферы у детей с РАС в домашних условиях и повышение качества отношений между детьми и их родителями. Домашние занятия приобрели повышенную актуальность в период вынужденной изоляции, как инструмент сохранения и поддержания социальных навыков у детей с аутизмом. Для обучения будет использована методика развития у детей с РАС навыков распознавания эмоций по лицевой экспрессии и выражения эмоций с помощью мимики «Потому что эмоции!», разработанная командой проекта. Эффективность методики доказана в ходе научного исследования на 19 детях с РАС. Команда проекта обучила использованию методики более 320 специалистов и родителей. В рамках проекта родители освоят ее упрощенный вариант, достаточный для проведения домашних занятий и проведут не менее 10 занятий со своим ребенком под супервизионным контролем специалиста.
В проекте примут участие 35 родителей детей с РАС, из Ростова-на-Дону и области. Этапы проекта: онлайн мастер-класс, дистанционное обучение выражению эмоций, фотосессии, изготовление персонализированных наборов карточек, онлайн семинар, обучающий ведению занятий, групповые онлайн супервизии. На стартовый онлайн мастер-класс, будут приглашены не только семьи, участвующие в обучении, но и широкий круг заинтересованных лиц. Все участники сформируют представления о необходимости развития эмоциональной сферы при аутизме и познакомятся с системой П.Экмана. Затем,родители и все заинтересованные пройдут обучение выражению эмоций: они получат доступ к обучающим материалам и в режиме обратной связи с куратором (участник делает фото эмоций на своем лице, отправляет куратору, получает рекомендации, прогресс участника фиксируется в чек-листах с опорой на систему П. Экмана) будут тренировать мимику. После успешного окончания обучения пройдут фотосессии для съемки лица каждого родителя, выражающего базовые эмоции. Эти фотографии станут частью наборов карточек на которых будут обучаться дети. В силу особенностей восприятия, обучение ребенка с РАС навыкам распознавания и выражения эмоций на карточках, включающих эмоциональные выражения на лице собственного родителя, будет более эффективным, чем при использовании лиц незнакомых людей. В набор также войдут карточки-пиктограммы для обеспечения формирования у ребенка когнитивной схемы эмоций. Затем состоится однодневный онлайн-семинар, обучающий проведению занятий, перед которым родителям будет разосланы персонализированные наборы карточек, подарены копии приложения «Эмоции. Аутизм». На семинаре родители научатся использованию этих инструментов и практике организации домашних занятий для развития навыков распознавания и выражения эмоций у детей с РАС. Учитывая существующий дефицит свободного времени, некоторые родители смогут пройти обучение в записи. Этап внедрения: Родители проведут не менее 10 занятий со своим ребенком. Для них будут проведены групповые онлайн-супервизии, где они смогут разобрать практику семейных занятий и получить рекомендации специалиста.

Цель

1. Получение родителями детей с РАС навыков и инструментов для организации дома занятия по развитию у своих детей эмоциональной сферы.

Задачи

1. Организация и проведение обучения родителей детей с РАС выражению эмоции с помощью мимики, использованию мобильного приложения "Эмоции. Аутизм" и проведению упражнений для развития у детей навыков распознавания и выражения эмоций.
2. Оказание поддержки родителям детей с РАС в организации и проведении семейных занятий для развития у детей навыков распознавания и выражения эмоций.

Обоснование социальной значимости

По словам министра здравоохранения Ростовской области Татьяны Быковской о распространенности РАС, в 2018 году «в Ростовской области данный показатель находится на уровне 12 человек на 10 тыс. населения» (https://www.rbc.ru/rostov/freenews/5a7aceae9a794764fe057697). «Мониторинг образования детей с РАС и детей-инвалидов показал, что только 50% таких ребят посещают школу. Еще половина ребят находится на домашнем обучении по медицинским показаниям или образовательные организации не всегда имеют опыт работы с такими детьми, подготовленных специалистов и инфраструктуру» (https://www.donland.ru/news/6543/). Эти данные подтверждают представление, что максимальное количество времени ребенок с РАС проводит со своей семьей. Эта ситуация осложнилась в период пандемии и, связанной с ней, вынужденной изоляции, поскольку при переводе образовательных организаций на режим дистанционной работы, интересы детей с ОВЗ были учтены в наименьшей степени.

Проведение занятий по развитию эмоциональной сферы родителями дома имеет особую значимость, потому что: а) в этих условиях улучшение качества отношений между родителем и ребенком максимально быстро и явно отразится как на развитии ребенка, так и на психологическом состоянии родителя; б) для ребенка с РАС крайне важна регулярность занятий и возможность практиковать новые навыки, и то и другое оказалось под угрозой в период вынужденно изоляции. Семейные занятия в сложившихся условиях, а также в ситуации прогноза второй волны эпидемии, создают идеальную возможность для прочного закрепления и включения навыков распознавания и выражения эмоций в реальное общение. Обучение родителей, запланированное в проекте, также положительно повлияет на их умение четко транслировать информацию о своих переживаниях ребенку. Культурной нормой в России является сдерживание эмоций, что затрудняет контакт и взаимодействие с аутичным ребенком, способности которого к эмпатии и считыванию невербального поведения равны нулю.
Диагноз расстройство аутистического спектра (РАС) характеризуется нарушениями социального взаимодействия и коммуникации, корни которых лежат в развитии эмоциональной сферы. Последствия для семьи критичны: ребенок не идет на контакт, не старается привлечь внимание родителей, не подражает, не перенимает модель поведения взрослых и не учится устанавливать социальные отношения (работы A. Klin, С. Барон-Коэна, У. Фрит, О.С. Никольской). Большинство родителей детей с РАС не обладают специальными навыками, необходимыми для работы с этими проблемами. Исследования центра аутизма Marcus Autism Center, Института коррекционной педагогики РАО, практика ЦЛП г. Москвы и др. показывают, что развитие эмоциональной сферы, особенно через игру и развитие эмоционального интеллекта, влияет социальную адаптацию и развитие высших психических функций у ребенка с РАС. Наш собственный опыт и исследования подтверждает, что формирование у детей с РАС навыков распознавания и выражения базовых (радость, грусть, удивление, страх, злость, отвращение) эмоций облегчает для них понимание поведения и намерений других людей, улучшают самоконтроль, способствуют развитию навыков коммуникации, облегчают взаимодействие с близкими.

География проекта

Проект ориентирован на г. Ростов-на-Дону и Ростовскую область. Учитывая, что большая часть мероприятий проекта будет проводится онлайн, в проект будут включены участники из других регионов при наличии заявок.

Целевые группы

1. Родители детей с расстройством аутистического спектра, проживающие в г.Ростове-на-Дону и Ростовской области