Проекты

Краткое описание

Проект "Инклюзивная пластилиновая мастерская" направлен на создании качественной и комфортной инклюзивной среды в МАОУ "Средней общеобразовательной школы №16"(СОШ№16) города Великий Новгород, путём вовлечения типично развивающихся учеников начальных классов и учеников с РАС в совместную творческую и игровую деятельность. Проект предоставляет собой комплекс мероприятий направленных на организацию инклюзии для 4 учеников СОШ№16 с расстройством аутистического спектра (РАС) 9 лет и их типично развивающихся сверстников 7-10 лет - учеников начальных классов СОШ№16. В рамках проекта предусмотрена работа над обучением детей с РАС социальным, игровым и творческим навыкам-для этого в команду проекта привлечены высококвалифицированные специалисты в области инклюзии и прикладного анализа поведения (ПАП)-куратора и супервизора. Проект предусматривает комплексную работу по информированию о РАС для типично развивающихся учеников. На первом этапе проекта куратор проведет тестирование VB-MAPP: оценку уровня социализации игровых и коммуникативных навыков детей с РАС, на основании данных, полученных из тестирования, составит для каждого ученика с РАС индивидуальную программу по инклюзии(4программы), включающие протоколы по решению поведенческих и коммуникативных проблем детей с РАС. Куратор и супервизор будут проводить еженедельные консультации всех сопровождающих детей с РАС педагогов школы. Так же во время первого этапа будет проведена работа по информированию типично развивающиеся учеников начальных классов СОШ№16 -дети примут участие в «Уроках доброты». Интерактивный формат уроков поможет типично развивающимся ученикам понять сложности, с которыми сталкиваются их сверстники с РАС, покажут пример толерантного и уважительного отношения и помогут научиться взаимодействию с детьми с РАС. 10 уроков проведут волонтёры АНО "АутизмПобедим" имеющие опыт в проведении таких мероприятий. На втором этапе проекта для учеников начальной школы СОШ№16 будет организовано 15 инклюзивных переменок, во время которых дети будут играть в настольные и активные игры. Данный формат поможет ученикам с РАС обучится коммуникативным и игровым навыкам, а их типично развивающимся сверстникам доброте и толерантности. Важной частью проекта являются встречи "Инклюзивной пластилиновой мастерской" (20 встреч) в рамках которых 4ученика с РАС и 6 их типично развивающихся сверстников - учеников начальных классов СОШ№16 займутся совместной творческой деятельностью - созданием пластилинового мультфильма, придумают сценарий, изготовят персонажей, декорации, займутся озвучкой и анимацией. Ключевым мероприятием проекта станет показ мультфильма всем учащимся и педагогам СОШ№16 на школьном фестивале "Инклюзивная станция". На заключительном этапе проекта куратор проведет итоговое тестирование, совместно с супервизором, составит дальнейшие рекомендации по развитию инклюзии. Результатом проекта станет создание инклюзивной среды в СОШ№16 для 4учеников с РАС и их типично развивающихся сверстников 60 человек.

Цель

1. Создание инклюзивной среды для детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16", путём организации совместной творческой и игровой деятельности.

Задачи

1. Информировать 60 типично развивающихся учеников начальных классов СОШ№ 16 о особенностях поведения и взаимодействия с детьми с РАС
2. Оценить коммуникативные, социальные и игровые навыки у 4 учеников с РАС, составить для для каждого из 4 учеников с РАС индивидуальные программы инклюзии и отследить прогресс у 4 учеников с РАС и осуществить ежемесячное сопровождение 4 учеников с РАС куратором и супервизором.
3. Осуществить инклюзию детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов СОШ№16, путем организации совместной игровой и творческой деятельности

Обоснование социальной значимости

Четверо детей с РАС обучаются в МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 16" (СОШ№16) с 2020 города, они зачислены в общеобразовательные классы, но несмотря на это мало вовлечены в жизнь школы, редко и непродуктивно взаимодействуют с типично развивающимися сверстниками. Ученики начальных классов СОШ№16 (типично развивающиеся и с РАС) активно занимаются творчеством, однако совместная творческая и игровая деятельность для детей не организована. Тьюторы - педагоги, работающие с детьми с РАС, отмечают их тягу, интерес и попытки взаимодействия с типично развивающимся сверстникам. Учителя СОШ№16 так же отмечают интерес типично развивающихся детей - учеников начальных классов (7-10 лет) к детям с РАС. Дети задают вопросы, касающиеся особенностей поведения и специальных устройств, которые используют дети с РАС (шумопоглощающие наушники, коммуникативные папки, система жетонов, визуальная поддержка). В опросе проведенном АНО "АутизмПобедим" приняли участие 13 педагогов начальной школы СОШ № 16, работающих как с типично развивающимися детьми, так и с детьми с РАС. Педагоги отмечают низкую осведомленность детей об аутизме, нехватку специальных занятий по информированию учеников. Учителя указывают на необходимость организации регулярной совместной деятельности детей с РАС и типично развивающихся детей. Для построения полноценной инклюзивной системы, необходимо наладить общение между учениками начальных классов - детей типично развивающихся и с РАС. Необходимо регулярно повышать и поддерживать коммуникативные и игровые навыки у детей с РАС, учить их правильному поведению и социально приемлемому взаимодействию с типично развивающимися сверстниками. Чтобы инклюзия была комфортной и полезной для всех учеников, необходимо регулярно проводить информирование и прививать толерантность типично развивающимся детям. Проект "Инклюзивная пластилиновая мастерская" поможет организовать продуктивную совместную творческую и игровую деятельность у детей с РАС и типично развивающихся детей. Данный проект уникален для Великого Новгорода, по информации из открытых источников, подобный комплексный подход к созданию качественной и комфортной инклюзивной среды в городе не проводится. Командой проекта изучена доказательная база по инклюзивному образованию, показывающая, что дети обучающиеся в инклюзии лучше понимают окружающих, обладают большим социальным опытом, демонстрируют социальную гибкость и имеют больше социальных навыков, чем выпускники специальных (коррекционных) школ. На детей с типичным развитием инклюзия так же оказывает положительное влияние-у них развивается без барьерного мышление, способствующее их успешности в будущем. Большинство экспертов считают инклюзию ключевым фактором социального развития, но для того, чтобы инклюзия и обучение в среде типично развивающихся сверстников были продуктивными, детям с РАС требуется специализированная помощь. Ключевые дефициты при РАС - нарушение социальной коммуникации и трудности в социальном взаимодействии, которые приводят к большому количеству различных форм нежелательного (дезадаптивного) поведения. Для работы с данными дефицитами детей с РАС, необходима помощь высококвалифицированных специалистов в области прикладного анализа поведения (ПАП) и инклюзии - куратора и супервизора. Создание инклюзивной среды требует слаженной работы педагогического коллектива, применения методов ПАП, знания в области организации инклюзии и регулярной методической поддержки. На данный момент специалисты школы не имеют необходимых компетенций для проведения инклюзивных мероприятий. Для создания качественной и комфортной инклюзивной среды необходимо привлечь специалистов ПАП - куратора и супервизора, соответствующей квалификации, которые могли бы качественно организовать инклюзивную среду. Провести такую комплексную работу, только средствами школы не представляется возможным. Привлечение куратора и супервизора - специалистов в области работы с поведением и организации инклюзии возможно в очной и дистанционной формах, проводимые ими консультации и методическая помощь помогут организовать инклюзивную среду для детей с РАС и типично развивающихся детей - учеников начальных классов СОШ№16.

География проекта

Новгородская область: город Великий Новгород, МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16"

Целевые группы

1. Дети с РАС ученики начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16" 9 лет.
2. Типично развивающиеся дети ученики начальных классов МАОУ "Средней общеобразовательной школы № 16" 7 -10 лет.