Проекты

Краткое описание

Данный проект направлен физическое развитие и социальную адаптацию детей и подростков с РАС, а также преодоление барьеров коммуникативного характера, препятствующих включению ребенка с аутизмом в социум. Помимо задач физического развития детей и подростков с РАС, проект решает задачу коммуникативного характера - налаживание и укрепление социальных связей ребенка, имеющего ограниченный доступ или не включенного в социальный процесс, с обществом, приобщение его к гармоничной жизни, наполненной новым смыслом, возможностями и эмоциями. Система по физическому развитию детей с расстройством аутистического спектра включает в себя: комплекс физических упражнений в спортивном зале, рекреация – досуг, праздники.
Проектом предусмотрено обучение 20 детей и подростков в возрасте от 6-7 до 16 лет. Занятия проводятся в малых группах по 4-5 человек, 2-3 раза в неделю по 2 академических часа. Форма организации занятий – малая группа, а также индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы детям, не имеющим опыта общения со сверстниками и сложно адаптирующихся к групповым занятиям. На данном этапе формируется стереотип учебного занятия, выстраиваются взаимоотношения с педагогом. Продолжительность индивидуального этапа может быть различной: от двух недель до двух месяцев.
В проекте предусмотрено обучение тьюторов и волонтеров способам взаимодействия с детьми с нарушениями развития. Волонтерами являются студенты факультета психологии Южного федерального университета, Донского государственного технологического университета, будущие специалисты по работе с особым детством. Волонтерство раскрывает возможность получения опыта для дальнейшей профессиональной деятельности и развивает в молодежной среде установки социальной ответственности.
Первый этап работы по физическому развитию детей и подростков с расстройством аутистического спектра – это комплекс физических упражнений, направленный на коррекцию основных жизненно-важных движений ребенка: ходьба, бег, прыжки, лазание, игры с мячом, упражнения с предметами и др.
Набор физических упражнений адекватно подбирается, исходя из состояния здоровья ребенка, что позволяет решать как общие, так и специфические задачи. Упражнения, направленны на развитие двигательной активности ребенка, обладают потенциалом для развития координации движения, равновесия, ориентировки в пространстве, укрепления общего физического состояния, профилактики усугубления уже имеющихся нарушений, а также воздействие на сенсорные и эмоционально-волевые нарушения ребенка с аутизмом. Комплекс упражнений для подростков включает в себя силовые упражнения, упражнения на ловкость, выносливость, а также элементы восточных единоборств, такие как страховки падений и кувырки из различных исходных положений.

Цель

1. Создание условий для физического развития и социальной адаптации детей и подростков с РАС

Задачи

1. Создание условий для реализации программы "Адаптивная физическая культура для детей и подростков с РАС"
2. Организация регулярных занятий по программе "Адаптивная физическая культура для детей и подростков с РАС"
3. Развитие установок толерантности и принятия детей с особенностями развития среди нормативных сверстников
4. Анализ, обобщение и тиражирование опыта реализации программы "Адаптивная физическая культура для детей и подростков с РАС"

Обоснование социальной значимости

Данный проект расширяет представления детей и подростков о собственных возможностях, воспитывает стремление к самостоятельности и активной жизненной позиции. Проект направлен на реализацию прав людей с ментальными нарушениями (в данном случае аутизм) и равноправного включения в социальную жизнь.
В последние годы учеными отмечается рост патологии развития у детей. Нарушения аутистического спектра характеризуются не только частотой паталогии, но и значительным процентом инвалидизации при ней. Согласно данным ВОЗ, в 2008 г. на 10 000 новорожденных приходилось 68 случаев аутизма. Последние исследования показывают, что на сегодняшний день эти цифры еще выше – 147 случаев из 10 000. При этом специалистами отмечается, что психолого-педагогическая помощь детям с таким диагнозом нужна не меньше, чем медицинская. Как и все остальные люди, человек с ограниченными возможностями в своем развитии направлен на освоение социального опыта, социализацию, включение в жизнь общества. Однако, путь, который он должен пройти для этого, значительно отличается от общепринятого в педагогике: физические и психические недостатки меняют, отягощают процесс развития. Ребенку и подростку с РАС необходимо формировать и развивать навыки собственной жизненной компетентности: навыки ориентирования в пространстве и во времени, самообслуживание и социально-бытовую ориентацию, различные формы коммуникации, навыки сознательной регуляции собственного поведения в обществе, физическую и социальную мобильность. Практика работы с детьми с РАС показывает отклонения как психического, так и физического развития. Наблюдения позволили выделить общие нарушения, свойственные для детей данной группы: снижена двигательная активность, обусловленная степенью первичного дефекта и его последствиями; нарушена траектория общего физического развития, выраженная в диспропорции телосложения, деформации стоп и позвоночника, ослабленном мышечном корсете, вегетососудистой дистонии; нарушена система координационных возможностей: замедленная реакция, отсутствие плавности движений, темпа и ритма, согласованность микро- и макро-моторики, дифференцировка приложения усилий, ориентировка в пространстве, неразвитость вестибулярного аппарата, неумение расслабляться; снижен уровень жизненно необходимых физических способностей — силовых, скоростных, выносливости, гибкости; нарушена локомоторная деятельность — ходьба, бег, лазание, ползание, прыжки, метание мяча, т. е. нарушена общая система движений, составляющих основу жизнедеятельности и двигательной активности ребенка.
Физическая культура, адаптированная к особенностям детей с аутизмом, является не только необходимым средством коррекции двигательных нарушений, стимуляции физического и моторного развития, но способом социализации личности.
Детям с аутизмом необходимы занятия физкультурой и спортом, но реализовать эту потребность на обычных уроках физкультуры и в спортивных школах, чаще всего, затруднительно. Для обучения людей с нарушениями поведения и общения нужны специальные знания педагогов и спортивных тренеров, которыми они, зачастую не обладают. В Ростовской области наша организация системно, на регулярной основе с 2014 года занимается развитием адаптивной физкультуры для детей с ОВЗ. Практика показывает, что при длительной и системной работе дети выходят на достаточно высокий уровень, о чем и свидетельствуют приложенные видеоматериалы.

География проекта

город Ростов-на-Дону

Целевые группы

1. дети с РАС в возрасте 6 - 11 лет
2. подростки с РАС в возрасте 12 - 16 лет