Проекты

Краткое описание

Проект «Творческая гостиная «По тропинкам народных традиций» предназначен для детей дошкольного возраста, имеющих различные речевые нарушения, задержку развития, определяет значение реабилитации детей особыми средствами образования, одними из которых является игра, театр, направлен на выстраивание доверительных взаимоотношений между педагогами, родителями и детьми, обучение родителей методам и приемам преодоления речевых нарушений у детей с ОВЗ средствами совместной игровой, театрализованной и творческой деятельностей, а также открывающим возможности для родителей участвовать в образовательном процессе. Данный проект учитывает возросший интерес педагогов и родителей к совместному исследованию и формированию гармонично развитой личности ребенка через игровую, театрализовано-досуговую и творческую деятельность, привлекая новых воспитанников и их родителей к ознакомлению с народными промыслами России, с обычаями, традициями, народного творчества. Участниками проекта станут 208 детей, в том числе 28 детей с ОНР, родители воспитанников. Реализация проекта позволит объединить усилия дошкольного образовательного учреждения и семьи в успешной социализации детей ОВЗ и формировании устойчивого интереса к народной культуре, её ценностям. Стимулируя чувства, переживания, эмоции ребенка с ОВЗ, развивая речевую активность, формируя социально-эстетическую активность, проект способствует раскрепощению и повышению самооценки ребёнка, возможности глубже познать окружающий мир, учится жить в этом мире, строить свои отношения. Комплекс образовательных мероприятий проекта будет представлен в игровой, досуговой форме, создавая непринуждённую атмосферу, подбадривая зажатых и скованных детей, а живость эмоций повышает внимание. Включение приемов игровой деятельности и театрализации в повседневную жизнь детей делает ее более яркой, динамичной, насыщает положительными эмоциями. Игровая деятельность выступает связующим звеном в отношении к познаваемому, она формирует и отдельные познавательные процессы, и речь, и произвольность поведения. Использование устного народного творчества в работе с детьми ОВЗ, создает уникальные условия для развития речи, мышления, мотивации поведения, накопления опыта в межличностных отношениях. Игра, творческая деятельность оказывают большое влияние на воспитание характера, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, дают ребенку возможность приобрести личный опыт вхождения в ту или иную ситуацию. Благодаря проекту родители будут вовлечены в единое образовательное пространство, участвуя в полноценном воспитательном процессе ДОУ через совместную деятельность с детьми и педагогами, у них повысится педагогическая грамотность по вопросу ознакомления детей с бытом, культурой и традициями русского народа, а также формируя компетентную педагогическую позицию по отношению к собственному ребенку, будут максимально реализованы особые образовательные потребности детей с нарушением речевого развития.

Цель

1. Создание единого пространства целостного развития личности ребенка с ОВЗ в семье и ДОУ, обеспечение тесного взаимодействия с семьей, используя актуальные формы и методы, для повышения компетентности и педагогической культуры родителей, обогащая расширяя их знания в области всестороннего развития ребенка, в вопросах ознакомления детей с бытом, культурой и традициями русского народа.

Задачи

1. Повысить профессиональный уровень педагогов, способствующий развитию детей и направленный на воспитание свободной, творческой, успешной личности.
2. Реализовать на постоянной основе программу по развитию речи и всех видов творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) средствами ознакомления с народными промыслами России, с обычаями, традициями, народного творчества.
3. Развивать социально-личностную сферу дошкольников, фантазию, все виды творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) посредством совместной игровой, театрализовано-досуговой и творческой деятельности детей, родителей и педагогов.
4. Создать творческую атмосферу взаимопонимания с семьей каждого воспитанника, установить доверительные, партнерские отношения, общность интересов, эмоциональную взаимную поддержку, сплочение родительского коллектива.
5. Вовлечь родителей в единое образовательное пространство, привлечь к участию в полноценном воспитательном процессе через совместную игровую, театрализовано-досуговую и творческую деятельности, формировать у них компетентную педагогическую позицию по отношению к собственному ребенку.
6. Популяризировать игровую, театрализовано-досуговую деятельность как средство социализации и адаптации детей с ОВЗ.

Обоснование социальной значимости

Согласно статистике, сегодня в России насчитывается более 2 миллионов детей с ограниченными возможностями (8% всей детской популяции, из них около 700 тысяч - дети с инвалидностью). Ежегодно численность данной категории детей увеличивается. В частности, если в 1995 году в России насчитывалось 453,6 тысяч детей с ОВЗ, то в настоящее время по статистике Министерства просвещения Российской Федерации в учреждениях дошкольного образования находятся 517 343 ребенка с ОВЗ (6,8% от общего количества воспитанников). Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» предусматривает оказание методической, психолого-педагогической и консультационной помощи семьям, воспитывающим детей и создания в школах и детских садах инклюзивной образовательной среды. В России растет поколение неговорящих детей. Статистика речевых нарушений у дошкольников по России содержит сравнение периодов 1970–1980 гг. с настоящим временем и если в 1970–1980-е речевые дефекты были у каждого 4-го ребенка дошкольного возраста, то сегодня трудно найти дошкольника без речевых нарушений; увеличилось количество детей, у которых речь не появляется до 3 лет. Среди дошкольников с речевой патологией дети с общим недоразвитием речи (далее ОНР) составляют самую многочисленную группу — около 40%. ОНР часто сочетается с выраженной неравномерностью психического развития, а также с недостаточностью таких психических функций, как внимание и память (Ю.Г. Демьянов, В.А. Ковшиков, А.Н.Корнев, В.В. Ковалев). Положение таких детей в современном обществе вызывает обоснованную тревогу и количество их неуклонно растет. Причин такого увеличения количества детей много, и они абсолютно разные: недостаточное количество мест для детей в ДОУ, рост семей, где родители уделяют недостаточное количество времени воспитанию и развитию своих детей, наследственность, травмы, инфекционные заболевания, ухудшение экологической обстановки. Факт остается фактом, что к логопедам и психологам обращается все больше детей дошкольного возраста и школьного возраста, с нарушениями устной речи и с нарушениями письменной речи, с нарушением интеллекта и задержкой психического развития. Отклонения в развитии речи влияют на формирование всей психической жизни ребенка, его общение с окружающими. Все это препятствует правильному формированию познавательных процессов, изменяет черты характера ребенка: появляется замкнутость, неуверенность в себе, негативизм, которые усиливают влияние неполноценной речи на формирование психики ребенка. При своевременной правильной организации воспитания, как можно более раннем начале обучения многие отклонения развития у такого ребенка могут быть скорректированы и даже предупреждены. Поэтому очень важно включить в процесс воспитания родителей как можно раньше, ведь эффективность устранения этих нарушений напрямую связано с ранним выявлением структуры дефекта, диагностикой и своевременным началом дифференцированной помощи. При этом согласно исследованиям семей 32% родителей не знакомы с особенностями познавательной и личностной сферы детей с ОВЗ. Столько же (32%) родителей негативно воспринимают своего ребенка, разочарованы в нем, им кажется, что ребенок не добьется успехов в жизни. 24% – досуг совместно с ребенком не проводят; только 12% родителей стараются ему помочь и доброжелательны с ним. Нередко родители недооценивают собственную роль в инклюзивном образовательном пространстве, демонстрируют полное незнание особенностей развития своего ребенка, не владеют игровыми приемами взаимодействия с ребенком, не участвуют в его развитии. В связи с вышеперечисленным, становится ясным, что проблема актуальна и для ее решения необходимо создание новых проектов, программ, отвечающих современным требованиям. Игровая, досуговая, театрализованная деятельности являются одними из многих современных форм работы детьми. Это самые понятными и доступные виды деятельности для детей, где развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, а также развиваются личностные качества: доброта, аккуратность, вежливость, честность, смелость, щедрость, скромность, трудолюбие. А знакомство с фольклором, народными традициями, бытом, трудом, народными промыслами в интересной, свободной и доступной форме помогут познавать мир, узнать историю своей страны, при этом раскрыть личность ребенка, его индивидуальность, реализуется творческий потенциал, духовные потребности, развивается эмоционально-волевая сфера, формируется художественно-эстетический вкус, нравственные ценности и коммуникативные качества.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Педагоги-воспитатели, логопеды, психолог, педагоги дополнительного образования; дети дошкольного возраста с 3 лет до 7 лет, дети дошкольники с ограниченными возможностями здоровья; многодетные семьи, родители воспитанников