Проекты

Краткое описание

Главная проблема ребёнка с нарушением слуха заключается в разрушении его связи с миром, бедности контактов, недоступности ряда культурных ценностей. Роль образовательного учреждения как центра социализации имеет огромное значение. Доказано, что существующие проблемы социальной адаптации решаются в условиях целенаправленного психолого-педагогического воздействия.
В процессе непрерывной социализации, организованной в образовательной организацией «Школа №117 им. Т.С. Зыковой» особым потенциалом по нашему мнению обладает театральная деятельность. Театральный кружок под руководством опытного сурдопедагога-дефектолога Кононцевой И.Б. существует в школе с 2011 года. За это время коллективы «Веснушки», «Акцент», «Миражи» стали известны далеко за пределами родных стен, многократно участвуя в городских и всероссийских театральных фестивалях.
Театральное искусство, грамотно и эффективно включенное в процесс воспитания в школе в виде вариативного модуля "Школьный театр", способствует достижению многих задач социализации. Формируется целостное отношение человека к миру, накладывается отпечаток на все стороны его жизни и деятельности. Театр обостряет ум, нравственно облагораживает чувства, расширяет кругозор, влияет на личностный рост. Он создает благодатную почву для творчества, решает духовно-нравственные, эстетические, педагогические задачи. Именно театр способен сегодня значительно "очеловечить" школьное образование, сделать его живым, гуманным и интересным, так как побуждает активность ребёнка, оказывает огромное эмоциональное влияние, способствует развитию воображения, учит развивать и отдавать свои эмоции, переживания.
Мы убеждены, что привлечение в успешно апробированную модель новых категорий участников позволит значительно расширить возможности их социализации и способствовать инклюзии обучающихся с нарушенным слухом. Для этого в течение года мы предлагаем создать и усовершенствовать условия для презентации театральных постановок, и провести ряд совместных мастер-классов для воспитанников с нарушенным слухом и обучающихся массовой школы. Географическое расположение школ рядом друг с другом позволит организовать мероприятия быстро и без дополнительной сложной логистики. Для мастер-классов мы намерены привлечь студентов Самарского областного училища культуры. Незначительная разница в возрасте будет способствовать большему вовлечению участников проекта и позволит преодолеть существующие языковые барьеры.
Следующим шагом станет презентация спектаклей как для учеников школ и их родителей, так и для жителей Кировского района (одиноких пенсионеров, ветеранов, разных категорий лиц с ОВЗ) . Выступление перед новыми зрителями станет дополнительным фактором социализации детей с нарушенным слухом, позволит окружающему обществу преодолеть существующие стереотипы о взаимодействии с глухими людьми (о неполноценности, интеллектуальных и коммуникативных ограничениях), сформирует образ их успешности и независимости.

Цель

1. Создание эффективной модели инклюзивного школьного театра для воспитания гармонично развитой и социально адаптированной личности средствами театрального искусства в рамках системы социального партнерства государственных и общественных организаций.

Задачи

1. Организация серии мероприятий, направленных на взаимодействие и обмен опытом участников театрального объединения школы №117, обучающихся массовой школы и студентов Самарского областного училища культуры
2. Организация серии мероприятий, направленных на презентацию полученного детьми опыта жителям района с целью их социализации в сообщество слышащих людей
3. Организация единого инклюзивного пространства, направленного на обеспечение равных возможностей для нормативно развивающихся детей и детей с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

Школа-интернат №117 является центром притяжения для глухих и слабослышащих всей Самарской области. В 2024-2025 учебном году здесь получают образование 249 человек. Поскольку школа является интернатом, дети не только обучаются, но и посещают кружки дополнительного образования и спортивные секции. Выпускники школы зачастую возвращаются в учреждение уже в качестве молодых родителей. Таким образом, вокруг школы существует обширное сообщество, включающее в себя целые поколения граждан, испытывающих проблемы с восприятием информации на слух.
В современных педагогических исследованиях и СМИ многократно описана проблема социальной изоляции лиц с нарушенным слухом. Данная проблема имеет два встречно направленных вектора. С одной стороны в обществе сложились несоответствующие действительности стереотипы о человеке с нарушением слуха. Ему приписываются такие черты характера как грубость, леность, закрытость (3,5). С другой стороны эти стереотипы дополнительно подкрепляются из-за коммуникативных и психологических барьеров, наблюдаемым у глухих людей (56% респондентов отмечают сложности общения с окружающими людьми), а также неприспособленностью для них социальной среды и коммуникаций (2,3,4).
Описанные проблемы ведут к отдаленным социальным последствиям, таким как лишение сотен тысяч граждан полноценной жизни в обществе, эксклюзия, лишение общества специалистов и активных граждан. "Российская модель социальной политики ориентирована на предоставление им выплат, компенсирующих утрату или снижение трудоспособности, а так же услуг в сфере медицинского обслуживания...Работа по включению инвалидов в общество ведется ... в рамках выполнения государственной целевой программы "Доступная среда". Как следствие, текущая политика государства направлена на преодоление инструментальных и средовых барьеров инклюзии инвалидов. В то же время результаты проведенных социологических исследований указывают на высокую значимость ментальных барьеров" (1)

1. https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-sotsialnoy-inklyuzii-invalidov-opyt-regionalnogo-issledovaniya/viewer - "Проблемы социальной инклюзии инвалидов. Опыт регионального исследования." - "Одной из групп, подвергающихся высокому риску социальной эксклюзии, являются люди с ОВЗ. Помимо проблем со здоровьем, их социальная уязвимость обусловлена сильной зависимостью от поддержки государства, проблемами с реализацией основных гражданских прав, слабой вовлеченностью в общественную жизнь."
2. https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikatsiya-s-uchastiem-slyshaschih-i-gluhih-slaboslyshaschih-lyudey-potentsial-sotsialnyh-media - Иследование по коммуникации глухих и слышащих. "Исследователь глухих и жестового языка А. А. Комарова относит российское сообщество глухих к социокультурным меньшинствам и отмечает, что данная группа сталкивается с рядом проблем при коммуникации со слышащими людьми в реальной жизни".
3. https://www.pnp.ru/social/oni-nas-ne-slyshat-zhizn-rossiyskikh-glukhikh-i-slaboslyshashhikh.html - Парламентская газета. "Формируясь в атмосфере агрессивно-негативного или безразличного отношения со стороны общества, глухие и слабослышащие замыкаются в себе. Фактически миры слышащих и неслышащих в значительной мере существуют параллельно друг другу." "Один из героев этой книги в ходе интервью сказал о мире слышащих: «Они нас не слышат, не понимают». Именно это незнание и непонимание со стороны общества питает те негативные стереотипы, от которых так страдают глухие и слабослышащие, порождает взаимное неприятие и агрессию, лишает сотни тысяч людей полноценной жизни, а общество — специалистов и полноценных граждан." - Книга "Они нас не слышат" М.С.Григорьева, А.В.Ляшкова
4. https://www.forbes.ru/forbeslife/492533-audizm-pocemu-my-tak-malo-znaem-o-tom-kak-na-samom-dele-zivut-slaboslysasie-ludi - Статья Форбс про дискриминацию глухих от 10.07.2023 "Причиной непонимания или отказа от общения обычно являются коммуникативные барьеры, а именно лингвистический барьер (полный — различие используемых языков или неполный — к примеру, различия в синтаксисе/грамматике для слышащего, наличие в сообщении незнакомых слов для неслышащего) или психологиче-ский/психо-лингвистический барьер (неготовность или нежелание общаться с собеседником)."
5. https://vak.minobrnauki.gov.ru/az/server/php/filer_new.php?table=cases&fld=autoref&key[]=92529918002&version=100 - "РЕАЛИЗАЦИЯ РОССИЙСКОЙ ПРЕССОЙ ЗАДАЧ СОЦИАЛЬНОЙ ИНКЛЮЗИИ ГЛУХИХ. Автореферат" - "В качестве отдельной социальной группы среди людей с инвалидностью мы рассматриваем сообщество глухих и слабослышащих людей. Представители данной группы не только имеют особые психофизиологические характеристики, но также представляют собой группу граждан с собственными традициями, практикой общения и языком, что делает их самостоятельным культурным образованием. Однако в массовом сознании россиян до сих пор не сложился адекватный и целостный образ глухого человека, что способствует развитию стереотипов...и стигматизации этого сообщества"

География проекта

Самара

Целевые группы

1. Дети школьного возраста с ОВЗ, включая детей с нарушенным слухом и сочетанными нарушениями от 8 до 15 лет
2. Родители детей с ОВЗ
3. Дети массовых школ
4. Социально незащищенные граждане Кировского района