Проекты

Краткое описание

Пункт 5 статьи 5 Закона об образовании в Российской Федерации (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273) гласит: "В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья". Для того, чтобы выполнить требование Федерального закона об образовании не только педагоги, но и родители должны иметь представление об особенностях организации инклюзивного образования. Повышение квалификации учителей и родителей в области инклюзивного образования возможно организовать дистанционно, что соответствует идее цифровизации современного общего образования. Наша организация имеет информационные и человеческие ресурсы для того, чтобы организовать этот процесс.
Кроме того, цифровизация образования предполагает активное использование в обучении средств на основе информационных технологий. Для детей с ОВЗ такие средства называются ассистивными. В России крайне мало примеров использования ассистивных устройств в практике инклюзивного образования. Мы планируем на средства гранта приобрести такие устройства и экспериментально апробировать их в реальных условиях учебного процесса. О полученном опыте рассказать общественности.
Важную роль в процессе организации инклюзивного образования играют учащиеся. Их поведение, обеспечивающее комфортные условия обучения в условиях инклюзивного образования, необходимо для организации планомерного учебного процесса.
Информационным ресурсом проекта станет специально разработанный портал и группы в социальных сетях. На портале будут размещены курсы повышения квалификации для учителей, администрации школ, родителей об особенностях организации инклюзивного образования и возможностях использования ассистивных устройств. Формы представления информации: вебинары, форумы, видеоролики, видеожурнал и др.
В течение трех лет в проекте параллельно будут реализованы следующие направления: 1) апробация ассистивных устройств с последующим научным анализом и публикацией научных работ, 2) повышение квалификации учителей, администрации школ, родителей, 3) публичное обсуждение и распространение опыта использования ассистивных устройств в обучении детей на портале нашей организации и в социальных сетях.

Цель

1. Цель проекта - активизировать процессы распространения инклюзивного образования на основе использования ассистивных устройств в школах России, провести мониторинг и вычислить эффективность применения ассистивных устройств в практике учебно-воспитательного процесса школ России.

Задачи

1. Выполнить анализ процесса внедрения и распространения ассистивных устройств в практике организации инклюзивного образования в школах России.
2. Провести апробацию ассистивных устройств в реальных условиях учебного процесса. Разработать критерии и показатели эффективности внедрения ассистивных устройств в практику инклюзивного образования в школе. Провести мониторинг эффективности по разработанным критериям.
3. Разработать и организовать функционирование портала поддержки инклюзивного образования в России. Провести не менее 10 вебинаров в год по проблемам организации инклюзивного образования в школах (всего не менее 30 вебинаров).
4. Обучить не менее 100 учителей и административных работников ежегодно (всего не менее 300 человек) профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования на основе использования ассистивных устройств.
5. Обучить не менее 100 родителей школьников по основам и особенностям инклюзивного образования (всего не менее 300 родителей).
6. На портале инклюзивного образования и в социальных сетях организовать коммуникативную активность учителей, родителей и школьников, обучающихся в инклюзивных класса, в том числе, с привлечением детей с ОВЗ, по проблемам внедрения ассистивных устройств в обучение.
7. Обобщить полученный за три года материал, издать монографию "Инклюзия в условиях цифровизации общего образования". Электронный вариант монографии вывесить на нашем портале по инклюзивному образованию.

Обоснование социальной значимости

В России проблема инклюзивного образования была обозначена в 2012 году Законом об образовании. До этого особенные дети учились в специальных учебных заведениях, что уже с детства делало их социальными маргиналами. За рубежом давно уже поняли, что нельзя исключать из полноценной общественной жизни инвалидов. Особенные дети по возможности должны учиться в обычных школах, а педагоги должны знать, как учить таких детей. Так, Министерство образования Италии обязывает всех директоров и учителей образовательных учреждений ежегодно проходить курсы повышения квалификации в объеме 40 часов по организации включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями. На протяжении примерно 20 лет с начала 1980-х система школьного образования в Ньюхэме (Великобритания) изменилась принципиально. В частности, исчезли специальные интернаты и специальные школы (в Ньюхэме их нет вообще, а в целом в Британии они охватывают 1,15 % всех детей с ограниченными возможностями здоровья) и общество отказалось от термина «необучаемый ребенок».
В России с 2012 года в области организации инклюзивного образования сделано немало. Все больше появляется школ, обучающих детей с особыми образовательными потребностями. Однако проблема организации комфортной среды для обучения особенных детей, где и учащиеся и учителя знают и хотят помочь особому ребенку, остается открытой. Бывают случаи, когда родители переводят своего ребенка в другую школу, лишь бы он не учился вместе с особенным ребенком.
Для работы с участниками учебного процесса планируется создать портал, на котором можно будет обмениваться положительным опытом организации инклюзивного образования в школе, в том числе, с использование ассистивных устройств, выявлять проблемы, всем вместе искать пути их решения. К участию в функционировании портала планируется привлечь детей с ОВЗ.

География проекта

Регионы России

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья