Проекты

Краткое описание

Работа по проекту начинается в августе 2021 года с организации семинаров для учителей  русского языка, участвующих в апробации авторского цифрового приложения в рамках грантового проекта. В течение 2-х недель проведено не менее 5 семинаров (длительностью 2 часа) по обучению пользователей цифрового приложения в группе школьных учителей русского языка (не менее 5 человек в группе). Круглый стол по теме проекта до начала учебного года (длительностью не менее 2 часов).  Общее число участников – не менее 8 человек. Эксперты и организаторы проекта проводят дискуссию по теме грантового проекта: общие вопросы использования современных информационных технологий в работе со школьниками и апробация цифрового приложения в рамках грантового проекта. По итогам работы формируются рекомендации экспертов для реализации грантового проекта. Занятия с благополучателями на базе 5 школ для апробации цифрового приложения с 01.09.2021 по 30.11.2021. Занятия проводят учителя русского языка с учениками 11 класса на базе 5 школ  в период с сентября 2021 по ноябрь 2021 (включительно). Не менее 50 благополучателей принимают участие в апробации цифрового приложения. Общий объем занятий для одного учителя русского языка - не менее 36 часов (исходя из расчета - 3 часа в неделю на протяжении 12 недель). Создание методических материалов по грантовому проекту: рекомендации для родителей и школьников, видео ролики для пользователей цифрового приложения, отзывы участников проекта. Методические материалы по проекту в формате pdf файла (объем не менее 1 авторского листа) и видеороликов (не менее 5 роликов длительностью не менее 3 минут каждый). Презентация грантового проекта - представление для участников проекта и их партнеров материалов, созданных в ходе работы по проекту: отзывы благополучателей, видео ролики, методические рекомендации для родителей и школьников. Создание видео материалов об этом событии для дальнейшей работы по теме проекта.

Цель

1. Развитие инновационной практики на основе созданного кандидатом педагогических наук Марией Петровной Кибардиной цифрового приложения для сопровождения школьников в процессе подготовки к ЕГЭ (во взаимодействии школьников с учителями и родителями).

Задачи

1. Семинары для учителей русского языка
2. Круглый стол по теме проекта
3. Занятия с благополучателями проекта
4. Создание методических материалов по грантовому проекту
5. Презентация грантового проекта
6. Публикации на сайте НКО

Обоснование социальной значимости

Социальная значимость проекта связана с решением проблемы разрыва между темпом развития мобильных технологий и уровнем овладения возможностями мобильных технологий для формирования образовательной среды современными школьниками и учителями. Решение обозначенной социальной проблемы в рамках грантового проекта сводится к работе по апробации и внедрению инновационной практики на основе созданного кандидатом педагогических наук М.П. Кибардиной цифрового приложения для сопровождения школьников в процессе подготовки к ЕГЭ (во взаимодействии школьников с учителями и родителями). Опыт работы по грантовому проекту в формате документов проекта и семинарских занятий представлен также вниманию сотрудников НКО, работающих с различными целевыми аудиториями (поддержка семей с детьми, поддержка детей без попечения родителей, поддержка детей с ограничениями развития). Актуальность и социальная значимость данного грантового проекта связаны и с изменениями в правовой базе российского образования. В январе 2021 года вступил в силу документ, в соответствии с которым вносится запрет на использование мобильных телефонов в школах - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи". Продукт для мобильного обучения, используемый для апробации и внедрения инновационной практики  в рамках настоящего грантового проекта, соответствует новым требованиям законодательства; работа по грантовому проекту помогает школьникам, учителям и родителям сориентироваться в потоке множества предложений мобильных приложений для подготовки к ЕГЭ на современном рынке и перейти с работы на смартфонах на другие мобильные устройства.
Дистанционное обучение зародилось как часть образовательной среды во второй половине 19 века, что было связано с необходимостью получения образования для людей, проживающих далеко от  крупных населенных пунктов. Носители информации в то время, как правило, представляли собой почтовые отправления. С развитием информационных технологий менялись и практики дистанционного обучения: появление аудио- и видео- записей на различных носителях успешно внедрялись и в образовательную среду 20 века. Информатизация и компьютеризация образования - тема инновационных проектов, имеющих успешных опыт внедрения с 1990-ых годов и по настоящее время. В 2015 году подготовлен документ, созданный на основе работы экспертов в области образования из 20 стран мира, - «Рекомендации ЮНЕСКО по политике в области мобильного обучения» (опубликовано Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, РФ). Данный документ дает общие представления и принципы мобильного обучения, представляющие основу для разработки локальных проектов.
Актуальность и социальная значимость темы проекта основана на глобальных данных статистики. Мобильное обучение подразумевает использование мобильной технологии как по отдельности, так и совместно с другими информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ), для организации учебного процесса вне зависимости от места и времени. Обучение может принимать различные формы. Мобильные технологии развиваются непрерывно. На рынке представлено огромное разнообразие устройств: мобильные телефоны, планшетные компьютеры, устройства для чтения электронных книг, портативные аудиоплееры и портативные игровые приставки. ЮНЕСКО в данном случае ссылается на широкий спектр цифровых и полностью портативных мобильных устройств, которые по большей части принадлежат частным лицам, а не организациям. Другое важнейшее свойство мобильной технологии  — ее повсеместное использование. В  мире насчитывается свыше 3 миллиардов мобильных абонентов. Эксперты в сфере ИКТ предсказывают, что продажи планшетных устройств с сенсорным управлением могут сравняться или превысить продажи ПК. Мобильное обучение представляет собой отдельное направление в области применения ИКТ в образовании. В то же время, поскольку в этом случае используется более доступная, самодостаточная и управляемая технология по сравнению со стационарными компьютерами, необходимо пересмотреть традиционные модели ее использования и внедрения. Раньше проекты в области компьютеризации и электронного обучения имели ограничения, связанные с аппаратным обеспечением: оборудование стоило дорого, требовало бережного обращения, имело значительный вес и могло использоваться строго в отведенных для этого помещениях. Теперь же проекты в сфере мобильного обучения предполагают непрерывный и в значительной степени неконтролируемый доступ учащихся к данной технологии. Поскольку доступность мобильных технологий постоянно растет, лица и организации, ответственные за выработку образовательной политики, должны заново переосмыслить потенциал ИКТ применительно к сфере образования. Рекомендации ЮНЕСКО призваны содействовать этому процессу. Проект разработан в общем контексте данных рекомендаций.

География проекта

Омская область

Целевые группы

1. Школьники старших классов Школьные учителя Родители школьников Сотрудники НКО