Проекты

Краткое описание

В указе Президента России «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г.», Владимир Путин определил главной целью в сфере образования – обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования и вхождение России в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования.
Поставлены задачи по внедрению новых методов обучения и образовательных технологий, формированию эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, а также созданию условий для раннего развития детей в возрасте до трёх лет; по созданию современной цифровой образовательной среды.
Государству нужны интеллектуально развитые граждане, которые в будущем смогут определять пути социально-экономического и политического развития страны, которые хорошо ориентируются в цифровой среде, которые понимают, как применять новейшие технологии, технологии дополнительной реальности в профессиональной практике в жизни.
В своем Послании Федеральному собранию президент РФ Владимир Путин немало времени уделил системе образования, в том числе поддержке одаренных детей.
«Давать знание и воспитывать нравственного человека - это основные задачи образования», - уверен президент. Он призвал сохранить глубину и фундаментальность отечественного образования.
В качестве концептуальной идеи работы с одаренными детьми была выдвинута идея о создании единого образовательного пространства, обеспечивающего необходимые условия для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, а также обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности. Реализация данного проекта ставит цель в вопросах преемственности развития творческих способностей детей в период двух очень важных этапов его развития: дошкольного и школьного возрастов.
Инновационная модель развития гениальности детей дошкольного и школьного возраста в условиях единого образовательного пространств, основана на принципах интегративно-гуманитарного подхода модели «Экология и Диалектика» профессора Льва Васильевича Тарасова.
Этапы работы по выявлению детей с повышенным уровнем интеллектуального развития:
1. Этап предварительного поиска (сбор предварительной информации о потенциальных возможностях ребенка) 2018 г.
2. Этап оценочно-коррекционный (уточнение, конкретизация полученной на этапе поиска информации, 2019 г.
3. Этап самостоятельной оценки (выбор продолжения дополнительных занятий), 2019 г.
4. Этап заключительного отбора (построение прогноза развития), 2020 г.

Цель

1. Создание модели инновационной среды (для выявления способностей новых воспитанников и обучающихся), для развития одаренности и гениальности у воспитанников и обучающейся молодежи школы-сада, оказание поддержки и сопровождения одаренных детей и талантливой учащейся молодежи, способствующих их профессиональному и универсальному личностному становлению.

Задачи

1. 1. Развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе интегративно-гуманитарного подхода и дифференцированного обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественно-эстетической сферы и спорта.
2. 2. Использование в образовательном процессе принципы и подходы модели развивающего обучения профессора Л.Тарасова «Экология и Диалектика» на основе инновационной образовательной технологии.
3. 3. Обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого ребенка дошкольного и школьного возрастов.
4. 4. Повышение уровня психолого-педагогической компетенции педагогов по разработке научно обоснованных программ для детей с повышенным уровнем интеллектуального развития.
5. 5. Воспитание конкурентоспособной, компетентной личности обучающегося, способного принимать взвешенные решения социально-экономического и политического развития России.

Обоснование социальной значимости

ЧОУ Школа «Экология и Диалектика» получила официальный статус инновационной площадки «Разработка и реализация модели непрерывного сопровождения одаренных детей на всех уровнях образования в условиях школы-сада» в 2018 г.
Каждый год команда педагогов ставила цели по названному проекту и выполняла с достойными результатами: 2 золотые медали на международных выставках образовательных организаций, литературы и оборудования для учебного процесса «УЧСИБ-2019», «УЧСИБ-2020».
Поскольку основное количество воспитанников и обучающихся достигли высокого интеллектуального уровня, ведущего к универсальному развитию в различных сферах науки, искусства и спорта, то появилось новое стремление ввысь: развитие одаренных детей и ведение их к гениальности. Так возникла необходимость и востребованность создания модели развития гениальности воспитанников и обучающихся.
XX век прошел под эгидой двигателя внутреннего сгорания, телефона…
XXI век – век космоса, космических технологий, телекоммуникаций, интернета.
В прошлом веке наша страна открыла для человека космическую эру.
XXI век – это тоже время России.
Необходимо создание современной цифровой образовательной среды, более совершенных ИКТ-технологий, доступных каждому ребенку.
Этот, 2021 год, объявлен Президентом России годом науки и технологий. И это неслучайно. Все мировое сообщество будет бесконечно следовать примеру первого космического полета Ю.А. Гагарина, космических исследований, созданию новой космической техники и технологий. А значит, стремиться к науке, технике, технологиям. Путь становления гениальности мы видим в стремлении к космосу, к будущей профессии детей, к жизни в новых условиях, в условиях цифровой экономики, инженерных технологий и цифрового мира.
В основе российского могущества и преимущества лежат космические технологии, в первую очередь. Нам необходимо развивать в сегодняшнем и будущем поколениях и научный, и технический, и экономический потенциал.
Проект «Модель развития одаренных детей, ведущая к гениальности, в едином образовательном пространстве школы-сада» способствует максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей, в том числе совершенствование системы выявления одаренных детей с раннего возраста, развития, оказания адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения. Воспитанники и обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, массовые спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества. От педагога требуется самостоятельное построение целей, задач, гипотез, планов экспериментальной работы, проверка гипотез, формулировка выводов и внедрение их в практику воспитания и обучения. Педагогический коллектив должен работать в режиме поисково-исследовательской работы, становиться самоорганизующимся. Происходит смещение акцентов с принципа адаптивности на принцип компетентности выпускников школы.
Задатки, способности, одаренность, талант – благодатная почва для развития гениальности. Гениальность сама по себе встречается крайне редко.
Но путь становления гениальности начинается со стремительного желания почувствовать высоту во всем: во всех сферах деятельности и своем идеологическом и духовном состоянии. Взлететь ввысь – значит приобрести высочайшую возможную компетентность и быть «космонавтом», универсальной личностью. Не каждый может по-настоящему в ракете отправиться по космическим просторам. Но в любой профессии, в нашем, стремительно развивающемся цифровом мире, человек должен быть космонавтом, т.е. компетентным, универсальным, гениальным, а значит конкурентоспособным.

География проекта

Новосибирская область, г. Бердск, ул. Ленина, 100, частное общеобразовательное учреждение Школа «Экология и Диалектика» (ЧОУ Школа "Экология и Диалектика")

Целевые группы

1. Воспитанники групп дошкольного образования (5- 7 лет), обучающиеся 1 -11 классов