Проекты

Краткое описание

Проект направлен на снижение остроты проблемы социальной адаптации детей с ментальными нарушениями, в том числе, связанной с низким уровнем ресурсности семьи этих детей. В составе детской ЦГ - дети с расстройством аутического спектра, задержкой психического развития, генетическими нарушениями, сопровождающимися умственной недостаточностью легкой и средней степени, фрагментарной моделью психического (далее - особые дети). Данный проект является логическим развитием предыдущих и соответствует целям долгосрочной работы организации по поддержке особого детства. Численность ЦГ обусловлена сложностями диагнозов и расстройств поведения детей, что требует большого объема работы по компенсации дефицитов детей и не предусматривает массовости при работе с ними.
Для детей будет проведен цикл групповых и индивидуальных занятий. Для 40 детей, распределенных в 8 малых групп, проводится цикл из 32 (для каждой группы) еженедельных занятий на усвоение навыков взаимодействия в коллективе. Всего 256 занятий для 8 групп за проект. Занятия проводятся по нашей собственной методике "Особая Афинская школа" (ОАШ), результативность которой подтверждена. Практика ОАШ верифицирована в соответствии с критериями Стандарта доказательности практик в сфере детства и включена в Реестр практик с доказанной эффективностью (https://deti.timchenkofoundation.org/2022/01/24/osobaja-afinskaja-shkola-praktika-gruppovoj-raboty-po-socialnoj-adaptacii-detej-s-mentalnymi-i-povedencheskimi-narushenijami-razvitija/).
Для 20 "полевых" детей с серьезными дефицитами навыков - цикл из 20 индивидуальных занятий, направленных на формирование навыков коммуникации и снижение нежелательного поведения. Всего - 400 занятий за проект.
Впервые мы вводим новую форму занятий - "дуплет", это мини-группа для 2-х детей, навыки которых еще не позволяют находиться в малой группе, но позволяют устанавливать контакт с другим человеком. Для 20 детей (10 пар) проводится 200 занятий за проект.
Для родителей предусмотрена работа группы поддержки по методике ISDP - 80 занятий, и 48 занятий для 6 групп в формате "антиродительских собраний". Занятия с родителями направлены на психологическую поддержку, мотивацию к системности и использованию эффективных методов в реабилитации детей, просвещение в этой области.
Для родителей будет создан новый сезон из 20 подкастов "Особые дети. Как стать счастливым родителем особого ребенка" и новый цикл из 10 роликов, расширена родительская библиотека. Это наиболее доступные и удобные для родителей формы просвещения.
В этом проекте мы впервые создаем контент для детей. Это - серия коротких видео и книга, адаптированные под особенности детей ("Ликбез с родителями и без"). Выбор этих форм обусловлен наблюдениями за ЦГ, тематика и содержание подобраны исходя из запросов родителей и предпочтений детей.
Тем самым, в проекте мы формируем экосистему поддержки особого детства и родительства, обеспечивая системность и последовательность развития навыков детей, повышение ресурсности родителей.

Цель

1. Повышение уровня социальной адаптированности у детей с ментальными нарушениями развития для их успешного взаимодействия с окружающими

Задачи

1. Создание новых продуктов и условий для системной поддержки навыков особых детей и просвещения их родителей
2. Развитие навыков коммуникации и социального взаимодействия, формирование паттерн социально приемлемого поведения у особых детей
3. Повышение ресурсности и уровня компетентности родителей в области генерализации навыков особых детей

Обоснование социальной значимости

Для детей ЦГ характерны большие трудности с построением социального контакта, низкий уровень необходимых для этого навыков, недоразвитие высших психических функций, часто сопровождаемое интеллектуальной недостаточностью. Низкий уровень навыков взаимодействия - препятствие для успешной социализации особого ребенка, что подтверждается как работами в фундаментальной научной среде (Выготский, Рубинштейн), так и в среде современных исследователей (О.Никольская). Негативным следствием для детей ЦГ является дефицит общения и опыта социальных контактов, что ведет к проблемам с их дальнейшим жизнеустройством.
Одна из причин проблемы - ресурсно другие (по сравнению с нейротипичными детьми) возможности детей ЦГ к установлению социального контакта, обусловленные их диагнозами и требующие специальных механизмов адаптации.
В нашей практике используются групповые и индивидуальные формы работы с детьми. В группах осуществляется работа по формированию устойчивых навыков социального взаимодействия и паттерн социально приемлемого поведения у детей, имеющих фрагментарно сформированные навыки коммуникации. В индивидуальную работу берем детей с практически отсутствующими навыками коммуникации, которые мы последовательно формируем и развиваем до устойчивых навыков социального взаимодействия. Наш опыт (https://www.smc63.ru/nashi-proekty-1/) свидетельствует о необходимости системных занятий с детьми, последовательности в развитии навыков ребенка, обязательной вовлеченности родителей в процесс генерализации - переноса навыка в семью и многократных проб пользования этим навыком, что подтверждается экспертным мнением (https://vk.com/rboo_ccp?w=wall-4694437_4102). Поэтому мы проводим с родителями отдельную работу - в групповой ("антиродительские собрания", группы поддержки) форме и форме индивидуальных консультаций.
Низкая ресурсность родителей - другая причина проблемы существования проблемы - негативно сказывается на реабилитационном потенциале семьи, от которого, зависит успешность социальной адаптации особых детей.
У родителей ЦГ недостаточно собственных компетенций и внутренних ресурсов для развития ребенка, очень часто не изжита травма с принятием его диагноза. У семьи - слабые социальные связи, высокий уровень тревожности и эмоционального напряжения. Наше мнение, сложившиеся из практики работы, подтверждается результатами сторонних исследований (https://mir-nauki.com/PDF/81PSMN519.pdf), мнением специалиста регионального ресурсного центра по сопровождению детей с РАС (лист 4 презентации методиста РРЦ в п. 8.1).
Для родителей ЦГ характерен невысокий уровень критического мышления при анализе информации о диагнозе ребенка и эффективных методах реабилитации, высокие ожидания на улучшение состояния ребенка быстрым, часто единственным, методом ("волшебная таблетка от аутизма"). Родители, чаще всего, слабо мотивированы на системность в развитии своего особого ребенка и пользуются теми предложениями, которые им удобны или кажутся им способными быстро "исправить ситуацию". Экспансия рекламы услуг по "100% результативной" реабилитации особых детей создают дополнительные риски потери времени и ресурсов ребенка (например, 2 года занятий с логопедом, где единственный результат - "ребенок научился произносить звук "Д", тем самым обозначая поезд"), иногда - риски откатов в развитии ребенка.
Слабая внешняя среда поддержки особого родительства - еще одна причина проблемной ситуации, оказывающая негативное влияние на ресурсность и реабилитационный потенциал семьи с особым ребенком.
На территории реализации проекта около 1300 детей с ментальными нарушениями развития. Региональные ресурсы представлены в "Карте возможностей" (п. 8.1), где отражена актуальная информация по организациям и их услугами в области социальной адаптации особых детей (https://www.smc63.ru/nashi-proekty-1/osobye-deti-formirovanie-sposobnosti-k-kommunikacii/).
В регионе нет реально работающих государственных центров комплексного сопровождения особых детей и их семей. Бюджетные центры и школы предоставляют весьма ограниченный набор социальных и образовательных услуг, очень часто не могут обеспечить необходимый ребенку объем и качество помощи, реабилитационную работу с семьей из-за отсутствия нужных специалистов и ограниченного нормативного финансирования.
Коммерческие центры предлагают широкий выбор видов помощи, неограниченных по объему, но испытывают при этом кадровый голод, вынуждены закрывать вакансии студентами или специалистами, не имеющими специальной подготовки, что оказывает влияние на результативность у детей. Высокая стоимость услуг этих центров не позволяет родителям выстраивать долгосрочные маршруты развития их детей.
НКО региона, работающие в сфере особого детства - наиболее мотивированные и активные участники сферы помощи особым семьям, т.к. часто создаются самими родителями. Но они малочисленны и достаточно обособлены в своей работе, из-за ограниченных ресурсов и низкого горизонта планирования им трудно обеспечить преемственность и системность помощи.

География проекта

г. Самара, г. Новокуйбышевск

Целевые группы

1. Дети 5-18 лет с ментальными нарушениями развития, имеющие дефициты навыков коммуникации и социального взаимодействия
2. Родители этих детей