Проекты

Краткое описание

Проект представляет собой систему мероприятий, направленных на развитие кинопедагогического сообщества в регионах России; развитие компетенций педагогов и родителей в воспитательной практике посредством аудиовизуального материала; формирование медиаобразовательной и кинопедагогической методической базы практик, технологий, методов применения кино в сфере образования. Цель кинопедагогики – формирование через кинематограф мировоззрения, основанного на общечеловеческих ценностях (семья, добро, любовь, дружба, талант, творчество, труд, культура стран, природа, жизнь), развитие аналитического, критического, образного мышления, познание культуры народов своей страны и мира. Кинопедагогика рассматривает кино в 2-х аспектах: для просмотра и осмысления и для создания кинопроизведения совместно с педагогом.

Среди планируемых мероприятий:
– презентации и семинары по кинопедагогической практике в 14 регионах России с сопряженным определением амбассадоров / ответственных лиц, которые будут участвовать в развитии кинопедагогики в своих регионах;
– проведение вебинаров по кинопедагогике раз в 2 месяца;
– проведение региональных этапов конкурса педагогического мастерства «Лучший киноурок» для педагогов и специалистов учреждений культуры, молодежной и социальной политики, родителей в каждом из 14 регионах России. Конкурс является инструментом активизации практической деятельности в сфере кинопедагогики. Конкурс организуется совместно с Профсоюзом работников народного образования и науки РФ.
– разработка и публикация сборника методических материалов по кинопедагогике на базе лучше практик педагогов-участников проекта, российских и зарубежных экспертов;
– создание информационного фильма о кинопедагогике. С помощью фильма за короткий период времени можно будет познакомиться с кинопедагогикой как эффективным образовательным решением для обучения школьным предметам, а также ценностным понятиям. Фильм станет визитной карточкой кинопедагогики для инициативных педагогов и школ, которые хотят на более серьезной основе использовать кино в образовательном процессе;
– проведение совместно с Московским педагогическим государственным университетом (с которым соучреждена Ассоциация кинопедагогов России) научного исследования на тему влияния аудиовизуального контента на сознание юного и взрослого зрителя, что создаст основу для развития кинопедагогики как социально-эффективного направления образования;
– проведение финала конкурса «Лучший киноурок» в городе Тюмени и форума «Кинопедагогика» с участием амбассадоров кинопедагогики, экспертов медиаобразования и кинорежиссеров, партнеров – МПГУ и Профсоюза образования.

Последовательность описанных мероприятий формирует систему развития кинопедагогики в регионах РФ с выходом на последующий запуск разрабатываемого командой Фонда «Жизнь и Дело» проекта «школьный кинопрокат», предусматривающего умения педагогов в применении кино в воспитательно-образовательных целях.

Цель

1. Создание условий для формирования кинопедагогического сообщества регионов и создание системы применения кино педагогами и родителями в воспитательно-образовательном контексте (смотреть / создавать) через реализацию профильных мероприятий (конкурс для педагогов и родителей из регионов, форум, создание сборника методических материалов, создание фильма, проведение исследования) в 14 регионах России в течение 2019-2020 гг.

Задачи

1. 1. Развитие кинопедагогического сообщества в регионах России и формирование компетенций педагогов, специалистов культуры, молодежной политики в применении кино в образовательном процессе
2. 2. Развитие медиаобразовательной и кинопедагогической методической, а также научной базы: практики, технологии, методы применения кино в сфере образования
3. 3. Создание теоретической и доказательной базы для развития кинопедагогического направления в образовательной сфере
4. 4. Создание инструмента популяризации кинопедагогики среди интернет-аудитории – фильма

Обоснование социальной значимости

В развитии навыков осмысленного восприятия медиа-сообщений важную роль играет педагог и его профессиональные компетенции, которые актуально формировать. Хотя кинопедагогика сегодня является пока факультативной практикой в школьной программе, фактом остается то, что поток медиа-информации, с которой встречается каждый – от ребенка до взрослого, – имеет повседневный характер. Значит есть необходимость в обучении обрабатывать его с практической пользой. Кроме того, педагогу, как источнику знаний важно научиться выстраивать поток медиаинформации / репертуар кино, транслирующих духовно-нравственные и культурные ценности, созидательные смыслы.
Высока степень актуальности применения кино молодыми педагогами, готовыми воспринимать и реализовывать новые формы образования – у них развиты технические и медиа-компетенции (умения пользоваться компьютерными устройствами, и т.д.).
Резюмируем проблематику:
1. Недостаточный объём методического опыта в применении кино как инструмента образования в культурных, образовательных и социальных учреждениях России.
В результате опроса 132 руководителей образовательных учреждений, подтвердилась актуальность кинопедагогики: 86% респондентов считают использование кино на классных часах и во внеклассной работе востребованной практикой; 69% признает необходимость обучения педагогов своих образовательных учреждений кинопедагогическим технологиям. В рамках общественного опроса активной молодежи (140 респондентов) о роли кинопедагогики в обществе: 80,8% считают, что кино влияет на сознание человека и формирует картину мира; 85,3% считают, что кино стоит применять в процессе обучения в школе; 75,7% согласны с тем, что кино можно применять в процессе воспитания детей в семье; 80,9% интересно узнать больше о кинопедагогике, сферах ее применения и методах образования через кино.
2. Недооцененный воспитательный потенциал кино в семье.
Наше исследование показывает, что родители часто оставляют детей наедине с телевизором и мобильными устройствами, доверяя их потоку контента. Из 50 опрошенных тюменских родителей – 40 человек (80%) смотрят кино с детьми «просто чтобы провести время». Малая часть регулярно обсуждают, анализируют, делают совместные выводы.
3. В медийном пространстве отсутствует достаточный объем доступной для понимания информации (основанной на научных исследованиях) о влиянии аудиовизуальной информации на сознание человека. Эта информация позволила бы более осмысленно подойти к ресурсу кино и возможности его применения.

География проекта

Тюменская область, регионы УрФО и ЦФО.

Целевые группы

1. педагоги
2. молодые педагоги