Проекты

Краткое описание

Проект посвящен обучению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) навыкам самостоятельности и основам профессиональных навыков при реализации образовательной модели «Ресурсный класс» в Новосибирских школах МБОУ СОШ N 155, МАОУ ЦО «Развитие» и МАОУ ЦО «Восход» в п. Восход Новосибирской области (НСО) и является масштабированием существующего проекта. В проекте планируется организация уроков дополнительного образования (кружка) для детей, входящих в проект. Целевая группа - 17 детей - инвалидов в возрасте от 9 до 14 лет с РАС, обучающиеся в школах города Новосибирска и области в инклюзивных условиях. 9 детей с тьюторским сопровождением осваивают программу, посещая все уроки в общеобразовательных классах и после уроков получают поддержку в ресурсной зоне в виде занятий по сложным для них предметам. Еще 8 детей посещают часть уроков, а основное время обучаются в ресурсной зоне. Класс работает на принципах Прикладного Анализа Поведения (ПАП) при поддержке соответствующих специалистов. Все дети осваивают академическую программу, а на коррекционных занятиях работают над дефицитами в речи и школьных программ. Никто из них, кроме двух, не посещает кружков по ряду причин: нет тьюторского сопровождения во внеурочное время, низкий уровень самостоятельности у детей, нет специальных программ. Также дети с РАС испытывают сложности в развитии навыков, которые помогут им в самостоятельной жизни. Не умеют приготовить еду, помыть посуду, прибраться, пришить пуговицу, пользоваться офисными программами для выполнения домашних работ. Детям с РАС требуется больше времени для усвоения материла и научения новому в силу особенностей заболевания, им нужны специальные методики для обучения на основании ПАП. В проекте в школах будут организованы уроки дополнительного образования (кружок), в котором дети будут обучаться навыкам самостоятельности и основам профессиональных навыков, каждый согласно своим возможностям. Для обучения будут выбраны 5 областей: уборка, приготовление пищи, садоводство, шитье, основы офисных программ для подготовки домашних заданий. Для удобства области будут поделены по четвертям или вписаны в ежедневные рутины. В начале года Учителя ресурсных классов (учителя-дефектологи) организуют оценку навыков и по результатам выберут для каждого ребёнка цели для обучения, далее на основании написанных Кураторами (поведенческими специалистами класса) протоколов по обучению навыкам и рекомендаций по работе с нежелательным поведением, при поддержке тьюторов (сопровождающих детей) будут проводить занятия. По необходимости в протоколы, рекомендации и цели будут вносится корректировки. По особо сложным ситуациям кураторы, учителя и тьюторы консультируются с Супервизорами (поведенческими специалистами высшей квалификации). С программами ознакомят родителей детей для занятий с детьми в естественной среде дома. К концу учебного года каждый из детей освоит минимум по одному навыку в каждой из выбранных областей, станет более самостоятельным.

Цель

1. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) навыкам самостоятельности и основам профессиональных навыков с использованием эффективных и научно обоснованных методик на основании Прикладного Анализа Поведения.

Задачи

1. Формирование у детей с РАС навыков самостоятельности и основ профессиональных навыков.
2. Повышение информированности и психологической стабильности родителей детей с РАС в вопросах, связанных с обучением и коррекцией поведения.

Обоснование социальной значимости

Исследования показывают, что количество детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) ежегодно растёт [https://ria.ru/20190402/1552305150.html]. По данным областного регистра в Новосибирской области (НСО) на 01.01.2021 г. количество детей с РАС в возрасте 0-14 лет было 1223 человека [письмо Минздрава НСО N 4190/24 от 31.03.2021 г.], а на 01.01.2023 только школьников в возрасте от 7 до 14 уже 1346 [письмо Минздрава НСО N 03-31/3404/24 от 15.02.2024 г]. Из них только 117 детей в 13 школах Новосибирска и НСО обучаются инклюзивно совместно со сверстниками с применением модели «Ресурсный класс», где используются научно обоснованные методики на основе Прикладного Анализа Поведения (ПАП). Все эти классы поддерживаются 10-ю родительскими НКО. Такое количество школ не закрывает потребность всех детей школьного возраста с РАС, проживающих в нашем регионе. Согласно исследованиям для детей с РАС наиболее эффективными считаются именно вмешательства на основе ПАП [Psychology. Journal of Higher School of Economics, vol. 15, no 4, pp. 711-727]. Минздрав РФ в 2020 г. одобрило ПАП в числе клинических рекомендаций «Расстройства аутистического спектра» https://cr.minzdrav.gov.ru/recomend/594_1. Инклюзивное обучение с применением ПАП признано наиболее эффективным в мировой практике (https://drive.google.com/file/d/1iLXsHQ_ZwolVRu2i3_kKVguu5seRG1hF/view). Наибольший результат дает терапия от 40 часов в неделю, включая время обучения в естественной среде [Journal of Consulting and Clinical Psychology 1987, Vol. 55, No. 1, 3-9]. Целевая группа проекта 17 детей в возрасте от 9 до 14 лет (3 девочки и 14 мальчиков), имеющие РАС, обучающиеся в общеобразовательных школах г. Новосибирска МАОУ ЦО "Развитие", N 155 и МАОУ ЦО «Восход» в п. Восход НСО. Особенности детей, участников проекта – неоднородность психического, физического, интеллектуального развития, дефицит коммуникативных и социальных навыков, нарушения эмоционально-волевой сферы, сенсорные трудности, например, боязнь громких звуков, большого скопления людей, гиперчувствительность к прикосновениям. Есть дети с выраженной задержкой речевого развития, несмотря на сохранный интеллект. У других ребят хорошо развита речь, но нет понимания контекста ситуаций и скрытого смыла. У всех сложности во взаимодействии со сверстниками, распознавании эмоций, понимания правил игры. В целевой группе проекта дети со сниженной мотивацией и с низким познавательным интересом. Такие особенности приводят к так называемой "Мозаичности развития", когда дети могут быть успешны в одном и совершенно неуспешны в другом. В рамках проекта Ресурсный класс, педагоги работают с академическими и коммуникативными навыками детей. Кураторы ресурсных классов АНО «Ресурс» Иванова Анна Сергеевна (успешно окончила программу BCaBA, диплом логопеда НГПУ, стаж работы - более 7 лет), Кадникова Олеся Михайловна (три блока программы BCaBA, диплом педагога психолог НГПУ, стаж работы – более 6 лет), Камаа Менги Даниловна (три блока программы BCaBA, диплом педагога-психолога НГУ, стаж работы более 7 лет) являются поведенческими специалистами с глубокими теоретическими и практическими знаниями в области ПАП и коррекционной педагогики. Они составляют индивидуальные планы развития для каждого ребенка с РАС, участника проекта, способствуют их постепенному и правильному включению в общеобразовательную среду, в первую очередь работая с проблемным поведением и дефицитами в речи, организуя работу так, чтобы дети могли учиться взаимодействовать со сверстниками, общаться и заводить друзей. Но из-за того, что время с тьютором ограничено, в школьное время педагоги могут работать только в области академических знаний, поведенческих и коммуникативных дефицитов, которые препятствуют включению детей в школьное сообщество. Мы провели опрос родителей, и он показал, что: 1. Когда нормотипичные дети после уроков идут на кружки, почти все наши подопечные идут домой. Самостоятельно посещать кружки они не могут, всем также нужна тьюторская поддержка. 2. У большинства недостаточно развиты навыки самостоятельности, у родителей не получается их научить самостоятельно. Дети с РАС дольше научаются, им нужна адаптация и пояснения ввиду их особенностей.
В городе есть два центра обучающие детей с РАС навыкам самостоятельности и начальным профессиональным навыкам. Один находится в Академгородке за 40 км от дальней из наших школ, другой на левом берегу реки Обь, а все три наши школы на правом. Большинство родителей не имеют возможность возить детей так далеко. В связи с этим было принято решение организовать дополнительные занятия (кружок) по развитию навыков самостоятельности и основ профессиональных навыков прямо в школе. Занятия будут проводить при поддержке поведенческих специалистов специальные педагоги, которые хорошо знают наших детей. Для родителей будут организованы консультации, чтобы дома закреплять и обобщать новые навыки детей. Мы рассчитываем, что дети станут более уверены в себе, самостоятельны и освоят нужные навыки для дальнейшей жизни.

География проекта

г. Новосибирск МАОУ ЦО "Развитие" и МБОУ СОШ № 155. Новосибирская обл. п. Восход, МАОУ ЦО "Восход"

Целевые группы

1. 17 детей - инвалидов в возрасте от 9 до 14 лет с расстройствами аутистического спектра, обучающиеся в школах города Новосибирска и области в инклюзивных условиях.