Проекты

Краткое описание

Настольная игра "ПрофХ" - это инновационная инклюзивная технология активизации профессионального самоопределения детей и подростков, разработанная АНО "Центр развития образовательных технологий", которая сочетает в себе познавательный и досуговый компоненты и позволяет развивать у старшеклассников важные для будущей трудовой деятельности коммуникативные навыки, навыки целеполагания, системного мышления, аналитические и творческие способности, а также способствует повышению мотивации к труду и саморазвитию. "ПрофХ" представлена четырьмя версиями (базовой и адаптивными, для детей с нарушениями слуха и речи, зрения; с изменениями опорно-двигательного аппарата, а также дополнением, содержащим набор для индивидуализированной профориентционной работы.
Настольная игра «ПрофХ будет методически и технически доработана; произведена в количестве 300 комплектов (по одному экземпляру игры и дополнения к ней) и передана в дар школам-интернатам для детей-сирот, коррекционным школам, социально-реабилитационным центрам и некоммерческим организациям по всей России, ведущим профориентационную работу с детьми (12+) с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями слуха, речи, зрения; с изменениями опорно-двигательного аппарата) детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
Будет разработана и реализована программа очного и дистанционного обучения для педагогов и психологов одаряемых учреждений и организаций, направленного на повышение эффективности профориентационной работы с детьми указанных категорий посредством настольной игры "ПрофХ".
Будет организована профориентционная работа с использованием "ПрофХ", которая охватит не менее 12 000 детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, будут проанализированы ее результаты, произведена оценка ее эффективности и возможностей дальнейшего развития данной образовательной технологии.

Цель

1. Оказание помощи детям и подросткам с ограниченными возможностями здоровья, детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей в выборе будущей профессии, траектории развития и формировании важных для трудовой деятельности навыков посредством внедрения инклюзивной образовательной технологии - профориентационной настольной игры.

Задачи

1. Методическая и техническая доработка 3 версий настольной игры, адаптированных под потребности отдельных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, и базовой версии - в соответствии с психологическими особенностями детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
2. Производство 4 версий игры (базовой и 3 адаптивных), а также дополнения к ней, общим количеством 600 экземпляров (150 - базовой версии игры, 150 - адаптивных версий игры, 300 - дополнений к игре)
3. Разработка программы очного и дистанционного обучения для психологов и педагогов социальных и образовательных учреждений и организаций, ведущих профориентационную работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми-сиротами и детьми, оставшимся без попечения родителей.
4. Передача в дар школам-интернатам для детей-сирот, коррекционным школам, социально-реабилитационным центрам и некоммерческим организациям из различных регионов РФ, заявивших о своем желании стать дарополучателями. Одному учреждению возможна передача в дар более одного экземпляра игры.
5. Проведение очного обучения для педагогов и психологов одаряемых учреждений и организаций в 6 регионах различных федеральных округов РФ.
6. Доработка программы дистанционного обучения для психологов и педагогов одаряемых учреждений и организаций с учетом материалов и опыта, полученного в ходе реализации программы очного обучения.
7. Проведение дистанционного обучения для педагогов и психологов одаряемых учреждений и организаций.
8. Координация и мониторинг профориентационной работы с использованием настольной игры «ПрофХ», проводимой с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми-сиротами и детьми, оставшимся без попечения родителей.
9. Анализ результатов профориентационной работы с использованием настольной игры «ПрофХ».

Обоснование социальной значимости

1. Проблема недостатка эффективных и доступных практик и механизмов раннего
профессионального самоопределения. Сегодня в России более 60% старшеклассников не могут
определиться с будущей профессией, а каждый третий студент уже на первом курсе осознает, что
ошибся с выбором учебного заведения.Как показывает педагогическая практика, это происходит,
потому что многие выпускники средних школ оказываются не готовы или не проявляют желания
определять собственное профессиональное будущее. Значимость раннего профессионального самоопределения отражена в ряде официальных государственных программ, таких как: Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р); Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).
2. Проблема низкого уровня мотивации к труду и трудоустройства среди
людей с ограниченными возможностями здоровья и выпускников детских домов. Государственная программа «Доступная среда» на 2011-2020 годы предусматривает увеличение доли занятых инвалидов трудоспособного возраста в общей численности инвалидов трудоспособного возраста до 40% к 2020 году. Однако, по данным Федеральной службы государственной статистики за 2016 год, уровень занятости среди инвалидов составляет 12,5%. При этом лишь 6,1% людей с ограниченными возможностями в России хотели получить новую профессию, и следовательно увеличить свои шансы на трудоустройство. Что касается выпускников детских домов, по данным Уполномоченного по правам ребенка, озвученным в 2017 году, с каждым годом растет количество безработных среди выпускников сиротских учреждений: в 2015 году их было около 15 тысяч человек, в 2016 уже более 16 тысяч. Число детей-сирот, отбывающих наказание в воспитательных колониях, в 2016 году также возросло на 23%. Для решения этих тесно взаимосвязанных между собой проблем особую социальную значимость приобретает развитие современных технологий ранней профориентации для социально уязвимых категорий детей и подростков, которые помогали бы им осознанно выбирать подходящие для них профессии, учебные
заведения, способствовали повышению мотивации к труду, саморазвитию а также вооружали умениями и
навыками, необходимыми для профессионального самоопределения и трудоустройства.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. Дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей