Проекты

Краткое описание

Проект является развитием проекта «Школьное конструкторское бюро» https://xn--80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/public/application/item?id=5AC95192-EB33-4AAF-BEEB-3197C5101524 , работа в рамках которого началась 1 марта 2020 года. В связи с тем, что проект пришлось реализовывать в условиях эпидемических ограничений, были выявлены очень перспективные формы дистанционной работы, которые позволяют существенно улучшить некоторые направления проекта. Задача профориентирования обучающихся старших классов может быть выполнена более эффективно при условии создания среды наиболее приближенной к реальной инженерной деятельности. Среды, позволяющей погрузить обучающегося в работу над достаточно сложным техническим исследовательским проектом, при этом необходимые тематические модули осваиваются уже в процессе работы над этим проектом. Такой подход позволяет обеспечить осознанный выбор тематического модуля, поскольку обучающийся понимает необходимость приобретаемых знаний для реализации собственного проекта. Обучение при этом проходит более интенсивно, кроме этого развивается навык приобретения нужной информации самостоятельно. В такой схеме есть слабое место – это то, насколько правильно совершается выбор направления и темы технического проекта. Может получиться так, что обучающийся потеряет интерес к проекту через некоторое время, поскольку не достаточно хорошо разобрался в теме проекта. Поэтому пред распределением обучающихся по проектным группам, необходим краткий обучающий курс, позволяющий познакомиться с основными инженерными направлениями, получить представление о методах и инструментах применяемых для решения определенных инженерных задач. Соответственно время работы над инженерным проектом должно быть достаточно продолжительным.
В связи с этим предлагается следующая схема:
a) Группа обучающихся набирается в сентябре. В течение месяца происходит знакомство с различными инженерными направлениями (не менее 10).
b) Далее происходит распределение по проектным группам по числу направлений (не менее 10). В каждой проектной группе обучающиеся выбирают себе проект. Проект может быть индивидуальным, а может выполняться группой из 2-3 человек.
c) Примерно раз в месяц все обучающиеся собираются на общий семинар, на котором они обсуждают свои проекты. Так первый семинар проходит сразу же после выбора темы проекта. Выступающие должны представить свою тему и доложить план работы. Далее, на следующем семинаре они уже будут обсуждать ход выполнения проекта, обозначать трудности, с которыми они столкнулись, и предлагать пути их преодоления.
d) Результатом работы над проектами должно быть участие в различных технических форумах и конференциях. В рамках предлагаемого проекта предполагается участие обучающихся в традиционном «Техническом форуме НГУ» (март) и школьной секции международной студенческой конференции МНСК НГУ (секция инженерного конструирования) – апрель.

Цель

1. Формирование у старшеклассников навыков самостоятельной работы над исследовательским проектом

Задачи

1. создать материально -технические условия для разработки и реализации спецкурсов
2. организовать и провести работу над техническими проектами
3. подготовка проектов для участия в Международной научной студенческой конференции НГУ (секция инженерного конструирования)
4. подготовка и проведение проектной работы в летней школе СУНЦ

Обоснование социальной значимости

В связи с резким увеличением в последнее время темпов развития технических средств, традиционный подход к обучению специалиста требует существенной корректировки. Становится все более понятным, что как бы оперативно ни менялись образовательные программы, они все равно опаздывают. Современный специалист должен быть готов обучаться самостоятельно, причем делать это максимально эффективно, в сжатые сроки, работая и обучаясь одновременно.
Проблема усугубляется еще и тем, что старшеклассники зачастую плохо представляют себе свою будущую профессию. Так проведенный в 2014/15 уч. г. опрос 1246 старшеклассников в 9, 10 и 11-х классах школ Новосибирской области показал, что доля старшеклассников, не выбравших профессию, остается высокой (доходя до половины опрошенных). При этом, имеют опыт и навыки профессии, только 6,4%. (Сулейманова Ф.Г., Яворский Н.И., Харченко И.И. Практики создания развивающей среды как особенность специализированного образования в СУНЦ НГУ // Вестник НГУЭУ, 2016 , № 2. с 49-68.).
Таким образом, желательно иметь возможность погрузить старшеклассников в среду наиболее полно соответствующую современной инженерной деятельности. Важно, чтобы обучающиеся как можно раньше познакомились со специалистами, работающими в НИИ и компаниях наукоемкого бизнеса. Причем не просто познакомились, а имели бы возможность вместе с ними поработать над конкретным техническим проектом. Помимо приобретения специальных знаний, которые пригодятся при дальнейшем обучении в ВУЗе, старшеклассник получает возможность научиться основам работы над проектом, планирования, распределения времени. И, самое главное, работая вместе со своим старшим наставником, он перенимает от него тот опыт работы, который никогда не получишь из учебников.
Поскольку предлагаемый проект является продолжением уже реализуемого проекта «Школьное конструкторское бюро»
№: 20-1-034413, развернуть его будет проще, так как определенная инфраструктура и опыт уже существует. Проект поддержан такими серьезными партнерами как:
a) Новосибирский государственный университет, который предоставляет свои площади и оборудование для работы
b) Специализированный учебно-научный центр НГУ, который имеет программу инженерных классов
c) Ряд НИИ сибирского отделения РАН, на базе которых планируется проводить работу с обучающимися

География проекта

город Новосибирск и Новосибирская область

Целевые группы

1. школьники старших классов
2. Молодежь и студенты